刍议寻有效抒写之“根”绽智慧课堂之“花”

赵丹

摘要：学生是语文学习的主人，学习兴趣、自主学习的意识和习惯、个体差异都是语文教学的关注点。我们如何在正确理念的导向下让课堂开出智慧之花，这犹为重要。语文课，就应该是焕发活力的，充满生气的快乐课堂。

关键词：情非得已；置身于中；刨根问底；妙笔生花

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0088-02

卢梭曾经说过：生命不等于是呼吸，生命是活动。而语文是有生命的。像是一只羽翼未丰的初生小鸟，在知识的扩展下渐渐丰满起来，啼唱出生活的色彩。语文应该绽放在阳光下，歌唱在深谷中，沐浴在自然里，像所有能感受的事物一样，出现在你的身旁，串联成美妙的音符。而不是哀婉的在思想的牢笼里，在生活的枷锁中。它像是那么真实，仿佛可以伸手抓到；又像是那么梦幻，可以带你飞跃到达不了的境地。

审视自己，审视平时的教学，我们始终把学生套上一个世俗的头套，让他、她们在提问、解答、再提问中失去了应有的光彩，把有生命的语文，掐死在了摇篮中。我们往往重视了思想教育而忽略了生活情趣；我们往往重视了积累知识而忽视了那一双双渴望律动的眼神；我们往往重视了教材的规范性而忘记了语文的根。那么，让语文焕发活力的"根"，到底在哪里？

1.不能"情"非得已

"情"并非是凭空产生的，它产生于教材，却植根于生活。然而很多时候，在教学的过程中，教师往往"情非得已"。语文教材本身是温婉多情的，像是一位历经风霜的老人，一本书，是一段路程，更是一段感情的记载。每一篇故事都是一曲动人的乐章，有的铿锵，有的悲伤，有的务实，有的明理。然而情产生于哪里？我想是心灵碰撞之间最深的感触吧。

苏霍姆林斯基说过："只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。"因为情感，知识不再是枯燥的说教，而是点燃心灵的火花；课堂不再是监狱般的牢笼，而是充满生机与活力的乐园。而我们要做的，不是告诉他们这一句有多感人，而是用自己的情感牵动他们敏感的心灵；用自己的解读完整他们内心的想法；用自己的朗诵表达那一份难以言喻的情感。

文章是心灵的产物，个性是生命，情感是灵魂。而人和人之间最容易产生共鸣，特别是对于心思细腻善良的孩子们。他们用自己的想象，用自己的理解，用自己的经验和经历为别人的忧伤而忧伤，为别人的奋斗而振奋，为别人的进步而叫好，为别人无奈而叹气。

2.置身于中，身临其境

人是一个活动的生命体，有自己的五感，有自己律动的方向。而语文，更准确的说是文字，仿佛是那律动的最纯正的源泉，引领前行的步伐，照亮前进的路程。从来都知道，阅读可以激发学生最深处的共鸣，然而我们要做的，是让孩子们爱上阅读，能从阅读中享受到美的体验。阅读，原来并不像看起来那么简单和枯燥。丰富多样的形式，不仅是让老师教的轻松，更能让学生学得快乐，熠熠生辉。

如果说阅读是提升孩子语感的必备良方，那么提问就是深入研究的必备方向。并不是说提问，是由老师提，学生答，这样的陈旧模式，而是问，让学生自己提；话，让学生自己说。把主动性放在孩子的身上，孩子学习的劲头和兴趣自然也就随之而来。但孩子是稚嫩的，是天真的，他们的小脑袋里永远有稀奇古怪的想法和念头，我一直坚信语文的生命在于无止尽的研究和探索，所以，请不要笑话孩子不明方向的问题，也许这样一个小小的问题，会影响他的一生。

3.及时更"新"，刨根问底

爱因斯坦说："没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。"是啊，想象力就像是制作开启成功大门钥匙的模板，没有它，也就没有所谓的创新了。每一次的跨越都是从想象力开始的，就像从鸟儿飞翔到飞机能飞上天空，从鱼儿游水到潜水艇能深入海底那般神奇，都是在神奇的想象力之下，不斷努力获得的。学习语文亦是如。要及时更新才会不被思想的牢笼束缚。而我们要做的，是从一段段动人的文字中让孩子们明白思想的逆转性，明白不是所有的事都是一成不变，约定俗成的。

而好奇是发明创造的机器的启动阀门，如若没有好奇，就没有求知欲，更没有创造精神。低段的孩子好奇心特别的强，他们对于世界的理解是那么缺乏，所以他们对各种事物、现象总爱问为什么。所以，对于在语文教学中碰到一些有奇异的想法或问题的孩子的时候，一定要及时的肯定和鼓励他们的点滴发现，维护他们小小的好奇心，从问答或课后寻找答案的过程中逐步形成探究精神，树立创新意识。于是从《活化石》提到了恐龙的种类，从《笋芽儿》探究了笋的成长过程，从《最大的"书"》讨论了世界上最大或最小的事物……在课间学生们之间也常常开展各种问答，并逐渐的能从书中寻找正确的答案，也变得更爱看课外书了。

4.海量阅读，妙笔生花

没有一个人是天生下来就会写文章的，所有的名作家都是一步一个脚印的从最基础的口语练习到写话练习再有深入的研究，然后取得重大的成就。所以对于教师来说，如何正确的引导，对于孩子的以后是很有影响的。

让他们口头表达出自己的想法无疑是对他们动笔写作前的一个良好的举措，有了主意，有了方向，落笔就不会成为问题。或许刚开始写出来的文字干涩不堪，但对于老师来说都是满满的惊喜。就像是看着他们成长的点滴，而自己是那个参与其中的人。而且小学生喜欢表现自我，容易满足，容易从成功中品尝到劳动的乐趣。所以从这方面出发，以鼓励为主，找出他们话中的优点，让他们体会到成功的快乐，从而对写话产生兴趣。

当然，写话也好，写作也罢，都是来源于生活，来源于前人的经验。所以要贴近生活，要爱上阅读。比如说，隔段时间我就给他们读一些童话故事的小片段，引起他们对阅读的兴趣，从而做到自觉自动做到认真阅读，不仅丰富了孩子们的课余生活，更对他们写话，写文章起到了一定的帮助。渐渐地，孩子们能完整的表达自己的意思了；渐渐地，孩子们的会用正确的形容词、关联词了；渐渐地，孩子们的文章开始关注生活了……

语文是一段路程，语文是一门艺术，语文是一种人生态度。正如语文那样，没有永恒的答案，只有永远的创新。我想，语文的生命不会终止于句号，也不会再感叹号时曳然而止，更不会顶一个大大的问号糊涂前行，而是一个省略号，代表着紧凑而坚定的步伐，代表活力无限深深扎底得根，代表着生命的律动！