新课程标准下的小学语文教学探讨

蒋勇

摘要：随着教学方式的不斷改进，教学模式的不断改善，小学语文教学也取得了很大的进步，在新课标的要求下我们也更加注重小学语文教学的质量。本文在新课程标准要求的背景之下，探索小学语文教学存在的问题并提出相应的对策。

关键词：小学语文；新课标；问题；对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0054-02

小学语文新课程标准对小学生提出来新的、更高的要求，要求学生要有良好的人文素养和科学素养，要求学生有良好的合作能力、沟通交流能力，倡导积极合作、自主探究的学习方式，要求学生有创新意识，要求教学工作者提高语文的教学质量，为学生打下坚实的语文基础。

语文教学在小学阶段其实是非常重要的，小学阶段的学生很多的兴趣还没有完全形成，如果这一阶段语文学科能引起学生的学习兴趣，那对学生以后的学习会有很大的帮助，从小就在学生的心目中种下一颗种子，学生就会越来越喜欢语文。语文素养其实是一个积累的过程，从小学语文的打基础到以后文化素养的逐步提高都是一环扣一环的，小学阶段打下的学习习惯对学生以后的学习也会有很大的影响，所以小学语文教学对学生的发展起着很大的作用。其实小学语文教学不仅对学生以后的发展有着很重要的作用，对学生整体素养的提升也有很大的作用，在新课程标准的要求下，我们也会发现在小学语文教学中也存在很多的问题。

首先，学生在基础字词方面存在的问题。现在的语文教学很多是从幼儿园阶段就开始的，很多学生在幼儿园时期就开始学习拼音，所以在进入小学阶段之后学生的水平不是很一致，而小学阶段许多语文教师认为很多学生已经学习了拼音，又因为教学进度的压力，就使得学习拼音的时间和精力减少。而拼音的学习是基础，如果基础打不好，那么以后的生字学习都会困难，最基础的知识根基都打不牢的话，以后的知识消化吸收起来就会更加困难，这就像盖房子，如果根基不稳，那么房子就不会牢固。

其次，在阅读方面也存在很多问题。小学语文的一个重要部分就是阅读，提高阅读能力对学生来说非常重要，掌握正确的阅读方法对学生来说必不可少。小学生在阅读的时候很容易沉陷于故事当中，读完之后只是对故事有了一个初步的了解，但是对文章的深层意义，对文章所表达的感情都不能很好的把握，甚至让学生大体概述一下故事情节都有困难。而且很多时候阅读成了一种休闲娱乐途径，读完一遍不会细细回味，没有习惯积累。有些学生虽然读了很多书，但是自己的语言运用能力并没有得到提高，如果针对阅读的文章设计一些题目的话，学生往往会一头雾水，不知如何作答。

最后，写作能力比较欠缺。现在的小学生写作文很多时候都是自己想象或是模仿，没有多少是真情实感，这也是因为现在学生亲身感受这个世界的机会越来越少，特别是从小生活在大城市里的孩子，所有的时间不是在学校就是在辅导班，家长为了不让自己的孩子输在起跑线上，给孩子太多的任务，学习各个方面的特长，虽然这也是生活的体验，但是却缺少了真实感。写作不仅要求学生有较强的语言运用能力，更重要的是其中包含的感情，一个平时不曾好好观察过生活的人，一个没有真切感受过生活的人，怎么能表达出令人感动的情感呢？

在新课标的要求下，小学语文教学有了很大的改善，小学生也有了更多的机会体验生活，课堂也变得更加丰富多彩，学生的创新意识、沟通交流的能力得到了提高，对语文课的兴趣也得到了相应的提高。但是深入研究也会发现很多时候，这种教学方式的改变只是流于形式，并没有实质性的改变。针对以上问题，笔者也提出了相应的对策。

第一，了解学生之间的差异，牢牢打好根基。虽然现在的教育有超前的趋势，很多孩子在幼儿园的时候就接受了基础的语文教育，但是教师不能因此就放松抓基础的这只手。首先在接手新一级的学生的时候要进行简单的基础测试，比如针对一年级的学生，特别是对学生的拼音要做测试，针对测试结果进行有对性的教学，如果基础太差，就要统一从头学起，虽然有教学进度的压力，但是也不能放松最基础的知识。再就是教师的责任意识要增强，每当学完新的知识的时候一定要按时检查巩固，不能马虎，批改作业的时候也不能敷衍了事，因为批改作业是了解学生掌握知识程度的一个很好的途径，会发现学生在哪一方面容易出错，还能看到学生与学生之间的差异，哪些学生基础比较差，还需要加强；哪些掌握得比较好，可以有能力帮助其他学生。总之，教师要从各个方面了解学生掌握基础知识的情况，从而让学生把根基打好，有利于以后的学习。

第二，掌握良好的阅读方法。首先教师在选取阅读材料的时候要特别用心，材料既不能太难也不能太容易，要让学生有一种微微吃力的感觉，这样学生阅读完之后就会有学到很多知识的感觉。其次在选取阅读资料的时候，在了解学生的短板的前提下，教师要有针对性地锻炼学生某一方面的能力，比如学生对议论性的文章不容易把握，就多选取这一类型的文章让学生集中阅读，如果学生对很多文章表达的感情很难把握的时候就要多往这一方面倾斜，集中训练并提供正确的阅读方法。选取资料之后就要指导学生正确的阅读方法，阅读第一遍的时候把握整体情节，能够复述整个故事，第二遍的时候要把自己觉得写得好的地方标记出来，第三遍的时候就要深入挖掘作者想要表达的感情，并把自己的感悟写出来。这样养成好的阅读习惯，以后熟练之后就会更加得心应手。

第三，对生活多加观察，写作包含真情实感。虽然现代这个快速发展的社会，让人很少有时间停下来感受这个世界，但是作为语文教师必须有这样的意识，在写作的课堂上，不要随便丢给学生一个题目就让学生去写作，而是要抓住机会让学生感受。比如一篇写"春天"的作文，就要指导学生学会观察，在回家的路上观察路边的树木、花草，仔细聆听鸟儿的叫声，或者教师把春天"搬进"教室，拿一些绿叶、小花、小草等，让学生仔细观察，进而感受整个春天的气息。写作并不是凭空想象就可以，绝对不能少了作者的亲身感受，教师要在平时让学生多多观察，写观察日记，养成良好的习惯。

小学生是祖国的花朵，教师要做辛勤的园丁，用心去浇灌，用心去培养，这样才能让小树成长为挺立的参天大树，花骨朵绽放出最美丽的姿色。小学语文教学看起来好像是比较简单的工作，但是对教师最主要的要求就是要用心，真正的了解每一个学生，传达正确的观念，传播积极的能量，这样才能培养出真正的人才。