一石激起千层浪

高立芳

摘要：初中语文的导语设计对于语文的教学非常重要，导语设计属于导入教学的内容，实质上，由于初中语文老师一直是在以前传统的思维与固有模式的影响下，很少重视在语文课堂上发挥导语的作用，也根本不够重视对语文导语的设计。本文主要在初中语文课堂教学实践的基础上，就语文的导语设计进行有效的探讨。

关键词：初中语文；导语；设计

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0049-01

在以前传统的初中语文课堂教学中，对导语的设计不够重视，这主要表现在，一些老师往往是先从一些与本节课教学无关的话题谈起而进入课题，特别是在一些假期结束之后开始上课，一些老师就是直接来谈论自己在假期里去了哪儿玩，以此来进入课题。又或者，一些语文老师往往就是担任本班的班主任，他们常常习惯于在语文课前就直接说一些班上的事务，完全把班主任的工作来作为语文课堂的导语了。所以，语文导语的重要性并没有被一些语文老师所认识到，或者是认识到了，也没有积极实践起来，这样长久下去，老师自身可能没有意识到与进行导语设计的相比有什么差距性，但实际上，在潜移默化中，还是有很大的差别的。因此，在初中语文的教学中要重视导语的设计。

1.一石可以激起千层浪——初中语文导语设计的重要性

1.1 可以快速有效地进入本课主题。对于初中语文课堂的导语设计来说，可以帮助老师快速地带领学生进入课题。这里的这种快速地进入课题，实质上是指通过一定的引导、指引让学生快速地进入到学习本节课的主要内容的状态中去。说到底就是重点突出的把学生的兴趣点迅速集中到教师的口述上。

1.2 有利于为本节课定下合适的情感基调。初中语文作为一门人文性学科，在课堂教学中往往注重定下一个情感基调，而这个情感基调主要是根据本节课所教学的内容来决定的，但是要为一节课定下一个合适的情感基调，就应该一开始就定下基调，所以语文的导语设计非常重要，要根据所教学的内容来进行设定。例如本节课所学习的是人教版初中七年级上册中的《童趣》一课，这篇课文是关于童年的乐趣的，整个课堂的情感基调应该是比较活泼的，因而就要在设计一些比较活泼性的导语话语，为接下来的深入学习定下情感基调。每个学生都有自己的快乐童年，童年当然有自己的兴趣所在。童趣一课，就是打开了我们记忆的大门，重拾当年的顽皮和淘气。基于这样的感情定位，导语的设计就很容易了。

1.3 有利于吸引学生的注意力。学生的注意力与他们感兴趣的事物有关，尤其是初中学生，他们开始进入青春期，心理进一步成熟，语文课虽然是一门比较容易激发学生兴趣的学科，但在实际上，很多学生对语文并不是特别的感兴趣，特别是一些男同学，在课文课堂上，他们往往找不到自己感兴趣的，一般是听了课前的几分钟导语，发现没有什么感兴趣的，就不会特别注意听后面的内容了。因此，重视导语的设计，就可以通过几分钟的导语来一开始就吸引学生注意力，让让他们发现自己感兴趣的内容，这样才有利于后面内容的教学。

2.一石如何激起千层浪——初中语文导语设计方法探讨

2.1 善于结合学生的实际，从生活中来，到课堂中去。在初中语文实际的课堂教学中，仅仅依靠教材与教案来作为课程教学的资源是远远不够的，而最为有效的一种资源是学生本体资源的开发与利用。例如，在人教版七年级上册的《济南的冬天》这一课时，可以一开始就向学生提问：同学们，假期你们一定经常去旅游，那你们一定去过济南吧，有谁看过济南的冬天？来和大家分享一下，然后就让几个学生起来分享，最后让学生展开讨论，老师再顺势引导，以此进入课题。这种方式不仅可以有效地进入课题，还是一种学生课程资源开发的思想的体现。那么作者到底是否真正的讨厌还是喜欢济南的冬天呢？现在的济南给人的印象不是太好，而作者笔下的济南为什么就令人神往呢？这些可以留给学生课后好好认真的思考。

2.2 导语的设计要有针对性。导语设计要有针对性，这是从其导语设计的目的来说的。导语，顾名思义，就是起到进入本节课所教学的内容所要说的一段话，简单地说，就像是我们所熟知的"开场白"。因此，老师所说的这段"开场白"既不能"拖拉"，又不能与课堂教学的内容完全无关，或者相关不大，而是要有针对性，是要针对本节课所教学的课文来设计的。既然是有针对性，就必须一针见血的点出来。所谓的大蛇打七寸就是这个道理。当然也有许多语文老师的课，开场白看似东扯葫芦西扯瓢，其实这往往是一些有经验的老教师的迂回戰术，看似简单的轻描淡写却慢慢地抓住了学生的思绪，一点点的把学生收进了教师事先布置好的氛围。

2.3 导语的设计要有启发性。导语设计的这种启发性，是从导语的作用来说明的。导语的作用不仅仅是要能吸引学生的注意力，让他们对接下来的教学的内容感兴趣，还在于，要对后面要讲的内容有启发性，或者是对学生当时有所启发、体会。反过来，只有让学生有了自己的感悟、体会，他们才会有进一步深入了解的欲望，也才会对后面要教学的内容感兴趣。具有启发性的导语与前面的有针对性的导语也并不是互相排斥的，而是可以相互融合的，这样实际上更加对学生有吸引力。

2.4 导语的设计要合理把控时间。语文课堂中的导语作为导入教学的一个内容方面，就更加需要合理把控时间。对于常规的语文课堂导语的设计，一般是1至5分钟，最少也应该有1分钟，最多不应该超过5分钟，所以，一般是3分钟为宜。当然，这个要根据本节课的教学内容，以及当时的学生反映的实际情况来进行随机把控。此外，导语与正式进入课题教学的过渡最好应该是"无缝连接"的，最好是在学生的"无意识中"直接进入到课题的教学。也就是，好的导语应该是让学生感觉不到它是导语，而是直接连着进入到课文的学习中去。

3.结语

初中语文导语的设计非常重要，做得好，往往会收到"一石激起千层浪"的效果，对于提高课堂教学效率、打造初中语文高校课堂具有重要作用。所以，要重视初中语文的导语的设计，可以通过结合学生的实际，从生活中来，到课堂中去；设计时注意导语的针对性、启发性、遵循一定的时间等方法途径来设计好的语文导语，以此来发挥导语的作用。

参考文献：

[1] 陈晓英. 一石激起千层浪——浅谈初中语文导语的设计[J]. 中华少年. 2015（12）.

[2] 姚文刚. 浅谈初中语文课堂教学中的导语设计[J]. 新课程·语文. 2014（08）.

[3] 李玉珍. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 中学课程辅导：教师通讯. 2015（12）.

[4] 施国献. 浅谈语文课堂教学中导语的设计[J]. 教育界·中旬. 2013（05）.

[5] 黄晓霞. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 新课程学习·下旬. 2014（11）.

[6] 杜娟. 一石激起千层浪——浅谈初中语文课堂情境导入[J]. 中学课程辅导. 2015（09）.