谈多媒体技术在初中音乐教学中的应用

庄 红 （常州市新北区实验中学 213022）

谈多媒体技术在初中音乐教学中的应用

庄 红 （常州市新北区实验中学 213022）

多媒体作为一种现代化的教学手段，已经广泛应用到了各个阶段的教学中，在丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，创设教学情境等多个方面都发挥了积极的作用，在一定程度上促进了课堂教学效率的提升。在初中音乐教学中运用多媒体技术，其作用更加明显，可以拓宽学生的视野，可以使学生从更多的角度去感受和了解音乐，进而激发他们的学习热情，提高他们的学习效率。因此，初中音乐教师应当合理使用这一教学手段来辅助课堂教学。

初中音乐；多媒体技术；应用；注意事项

多媒体作为现代技术的产物，目前，已经在教育教学领域有了广泛的应用，这种先进的教学手段给一支粉笔、一块黑板、一本教材的传统教学手段带来了冲击和影响，因为多媒体技术包括图片、视频、声音、动画、文本等多种功能，这些功能相互结合，能使所要讲授的知识以丰富多样、生动有趣的形式展现出来，既能够活跃课堂气氛，也能够激发学生的学习兴趣，使他们主动投入到课堂学习中，大大提高了课堂教学效率。虽然多媒体技术有传统教学手段无法比拟的优势，但是它的本质是一种教学辅助手段，所以教师要根据实际的教学情况合理运用这一教学手段，这样它的功能和作用才会得到最大程度的发挥。在本文中，笔者将对多媒体技术在初中音乐教学中的运用谈一些具体的体会，希望能够为广大同仁提供一些教学借鉴。

一、利用多媒体能够激发学生的学习兴趣

以往的初中音乐教学中，教师的授课模式基本上是固定的，不是给学生讲授课本上的音乐基础知识，就是借助乐器伴奏，教学生演唱课本中的曲目，偶尔会用录音机给学生播放一些名曲，让学生进行鉴赏。在这样的课堂中，学生一直处于被动接受的位置，只能根据老师的教唱一句一句的学，缺乏视觉和听觉的感官刺激，而且学习的内容以课本中的曲目为主，学生对这些曲目没有多大的兴趣，因此，虽然学生喜欢听音乐，但是不喜欢上音乐课，课堂教学效率比较低下。为了改变这种状况，作为初中音乐教师，应当找到学生的兴趣点，并将教学内容与学生的学习兴趣结合起来，进而引导学生主动参与到课堂学习中，使他们体会到音乐学习的乐趣，提高音乐审美能力。将多媒体技术应用到初中音乐教学中，有助于激发学生的学习兴趣，因为多媒体不仅能够播放音乐，还有可以展示和播放图片、视频影像等，能吸引学生的注意力，给予他们多种感官刺激，同时能使学生更加直观、更加形象地感知音乐，大大提高了他们的学习兴趣。比如，教学人教版七年级上册欣赏课《金色的秋天》时，教师可以先利用多媒体播放秋季农村丰丰收的景象，以及大自然的优美风光，使学生从不同的角度来感知秋天的美，在图片和视频的引导下，学生会对《金色的秋天》这首歌曲产生浓厚的兴趣，想听听别人是如何通过音乐来赞美秋天的，这样他们的学习主动性就被调动起来了。在这节课中，教师通过多媒体的图片和视频功能展示和利用了多种教学资源，带给学生视觉、听觉上的直观感受，并引导学生进一步感知音乐作品中蕴含的情绪和情感，使学生在欣赏音乐的过程中，想象出相应的画面，不仅有助于他们体会歌曲所传达的思想情感，还能让他们更好地认识和体会音乐之美，受到美的熏陶和感染。

二、利用多媒体技术能够增加课堂教学容量

多媒体技术在初中音乐教学中的应用，不仅给沉闷的、枯燥的音乐课堂增添了更多的新鲜感，激发了学生的学习兴趣，还能优化教学内容和方法，给学生提供更丰富、更多样的学习资源，开拓了他们的想象空间和音乐视野。一方面，教师可以利用多媒体搜集更多的教学资源，另一方面，先进教学手段的运用，使教学资料的展示更加便捷，教学环节的衔接更加紧密、流畅，这样学生在有限的课堂时间内就能接触和学习更多的音乐知识，增加了课堂教学容量，扩大了学生的认识范围，使学生的想象力和创造能力有了更大的发展空间。比如，在以往的初中音乐教学中，教师不仅要写板书，还要在黑板上画音符、曲谱等，而且要画的清晰工整，这非常耗时，而利用多媒体技术来整理和展示板书，既节省了课堂时间，又能让学生更清晰地唱读曲谱或谱例，这样，学生就有更多的时间消化和巩固新学知识，或者有更多的练唱机会。再如，以往的初中音乐欣赏教学中，教师基本上用录音机播放磁带，通过倒带、快进等形式对音乐作品进行现场剪辑，以便让学生反复聆听重点部分，这种教学方式不但浪费时间和精力，而且容易出错，影响了欣赏教学活动的顺利进行，而利用多媒体技术辅助音乐欣赏课，不仅使音乐作品剪辑更加精准，而且简化了工序，节省了很多时间，使课堂教学流程更加顺畅，教学效果也会得到相应的提升。

三、运用多媒体技术有有助于突破教学重难点

在初中音乐教学中，虽然有很多容易理解的知识，但是也有很多知识是学生难以理解和学习的，尤其是乐理知识。但是这些知识又是初中音乐教学体系中的基本内容，是需要学生掌握的，能够提高学生音乐素养的重要知识，对于学生学习新的歌曲有着重要的奠基作用。初中学生年龄不大，思维正在发展之中，还是以形象性思维为主，音乐知识的抽象性特点决定了学生的不容易理解和学习。

心理学家认为，动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。而根据学生的认知特点引进多媒体辅助教学手段，可以使静态、枯燥的音乐知识直观形象地表现出来，使虚拟的音乐形象变得直观具体，展示知识形成过程，成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，为学生思维的条理化打下基础，也能将教学重难点问题在多媒体课件的展示中轻松地实现突破，有利于学生学习效率的提高。

四、运用多媒体技术能增强和实现课堂互动

音乐是一门听觉艺术，学习音乐不仅要用心聆听，也需要互动，通过交流和沟通来发散思维，获得对音乐作品不同的理解和分析，进而产生新的想法，而且交流沟通也有助于音乐知识的传播和分享。以往从初中音乐教学中，由于教学思想比较落后，教学资源相对匮乏，教师很少在课堂上与学生进行互动，也没有什么教学资源与学生分享，导致课堂教学较为枯燥乏味，学生的学习积极性也不高。多媒体技术应用到初中音乐课堂教学中后，给教学活动提供了丰富的教学内容，教学形式也更加多样，课堂气氛也比较活跃，学生的学习积极性有了明显的提升。而且教师在利用多媒体展示教学资源的同时，能够与学生进行交流、探讨、辩论，增加了师生互动的机会，激发了学生的学习热情，使他们的学习由被动变为了主动。此外，师生间互动的增加也是对教师的一种鼓励，既有助于他们以后端正自己的备课态度，也能拉近师生间的关系，使教师更加关心和关注学生，也为因材施教奠定了良好的基础。

总而言之，在初中音乐教学中应用多媒体技术是现代化教育的发展趋势，作为新时代的音乐教师，我们要继续学习先进的教学手段，并在课堂教学中合理应用，使其功能得到充分的发挥，进而优化和提高课堂教学效率，促进学生的良好发展。

[1]兰雪.浅谈多媒体技术在初中音乐教学中的运用[J].速读旬刊，2016（5）.

[2]苏育楼.多媒体技术在初中音乐教学中的应用[J].教师，2013（9）.