流行音乐进初中音乐课堂的几点思考

李小蕾 （常州市新北区实验中学 213022）

流行音乐进初中音乐课堂的几点思考

李小蕾 （常州市新北区实验中学 213022）

流行音乐以其贴近生活、通俗易懂、引领时代潮流而占据了学生音乐生活空间。新课程改革以来，音乐教育越来越具有包容性，音乐课堂中也经常会融入流行音乐元素，从而大大地发挥了学生的音乐兴趣爱好，扩大了学生的欣赏视野，同时还增强了学生的音乐能力与综合能力。为此，笔者将就自己的教学经验谈几点思考，以供参考。

初中音乐；流行音乐；学习兴趣

生活是产生音乐的源泉，但是艺术音乐和古典音乐却成为传统音乐教材的主力，这对于学生的生活和音乐感知是不利的。枯燥单调的音乐内容使得中学生对音乐课堂失去了原有的兴趣和好奇，而更大众化、贴合实际、乐感强烈、能够表达人的情感和思想，生活化的通俗音乐作品却赢得了广大中学生的青睐。

一、流行音乐融入初中音乐教学的重要作用

流行音乐融入初中音乐课堂教学能够发挥学生的音乐兴趣爱好，扩大学生的欣赏视野，同时还能够增强学生的音乐能力与综合能力，因此其对于初中音乐教学具有重要作用。

第一，发挥学生的音乐兴趣爱好。只有对学习音乐产生兴趣，才能促使学生有动力，有耐心去持续坚持学习过程。通俗音乐因为更接近于生活，也更受到广大人民的喜欢喝传唱，所以，中学生也受此感染。教师如果能将通俗音乐带人课堂范围，给学生以更生活化的方式进行讲解，就会激发学生的音乐兴趣，提高他们对音乐课堂的热爱，从而使他们愿意参与课堂互动，提高课堂的教学质量。

第二，扩大学生的欣赏视野，增强创造力。传统的音乐课堂中，学生学到的多是关于民族音乐等比较严肃、理论性较强的音乐知识，其他方面的音乐知识涉及的不多，音乐欣赏范围不广，学生对这些兴趣不大，不愿意学习。将流行音乐引入初中音乐教学中，丰富了教学内容和教学形式，改变了传统歌曲“独霸天下”的局面，调动了学生的学习积极性，使音乐课堂充满勃勃生机。这样做，不仅拓展了学生的音乐欣赏视野，而且也使学生的音乐创造力、表现力得到显著提升。

第三，增强学生的音乐能力和综合能力。虽然升学考试中并没有音乐这一门类，但却不能忽视音乐对学生的感染力。长时间在音乐环境下成长，能够使人的思想和行为都有正面促进作用，初中生在音乐教育的培养下，能够形成更加广阔的思考意境，更加健全的人格，更加健康的心灵，使得学生的音乐能力和综合能力都得到较大程度的提高。

二、在初中音乐课中引入流行音乐的教学策略

在初中音乐课堂中引入流行音乐不仅需要将流行音乐引入演唱中，还需要将流行音乐引入音乐欣赏中。

1.流行音乐融入演唱中

初中生随着学习能力和鉴赏能力的提高，对通俗音乐也有了更明确的感知，这就要求教师要选择通俗音乐进行课堂授课时，要注重对学生个性能力的培养，授课与演唱结合起来，通过较长时间的授课经验总结，教师们认为学生学习音乐的热情高低主要取决于自己对音乐的兴趣是否浓厚，这就需要教师授课时随时注意观察学生的学习状态，及时更换学生喜欢的音乐作品。以《黄河大合唱》等激昂的歌曲来带动学生积极的学习状态，以《壮志雄心》来提升学生对音乐的热爱，鼓励学生。

2.流行音乐融入欣赏中

初中音乐的主要教学任务就是加强对音乐的欣赏能力，因此，采用通俗音乐的学习和教学能够大大提高这一能力的培养。在通俗音乐的熏陶下，学生能够感受到更丰富的音乐情感，更浓厚的音乐底蕴，而教师播放时下流行的通俗音乐来共同欣赏，使学生们的音乐感受更为强烈，集体的环境更有利于形成特殊的音乐共鸣，从而增强音乐鉴赏力。如教师播放《青花瓷》的音乐，让学生在悠扬的意境中感受青花瓷的文化底蕴，产生强烈的音乐共鸣。又如：在欣赏莫扎特的《第四十交响曲》第一乐章时，提前让学生们聆听S.H.E演唱的《不想长大》，在欣赏肖邦的《E大调夜曲》时，先欣赏周杰伦的《夜曲》等等。在导课的过程中先让学生聆听他们喜欢的流行歌曲，然后再让学生欣赏交响乐，学生会发现一些流行歌曲的曲调原来是来自于经典音乐，从而让学生不再畏惧经典音乐。通过流行音乐的欣赏，学生慢慢了解并喜欢上了学习经典音乐。

三、流行音乐引入中学课堂的注意事项

通俗音乐的内容十分丰富，也有多种流派和风格，并不是每一种通俗音乐都能成为经典的曲目可以供人们不断学习和品味，这就给教师提出了更高的要求，既要满足于学生对通俗音乐的欣赏和热爱，还要兼顾对学生传授其他音乐种类。通俗音乐中能够给人留下深刻印象的通常都具有较高的音乐魅力，如布鲁斯和迪斯科。多数通俗音乐都仅仅是对时下流行内容的附和，给人的印象也仅仅是一时的兴起。而民族音乐、传统音乐和西方古典音乐则历经了上百年甚至上千年的传承，具有高超的艺术魅力和音乐感染力。所以，通俗音乐在中学音乐课堂的地位应该是经典音乐的调剂品。如果学生长期在课堂上学习和鉴赏通俗音乐，对学生艺术修养能力的提高是不利的，对音乐的发展也是百害而无一利。所以，在实际的音乐课堂中，要适度做好通俗音乐的学习比例，不能一味强调古典音乐，使课堂沉闷乏味，也不能一味地宣扬通俗音乐，泯灭了学生学习音乐的天赋和兴趣，而是要从总体上把握好两者之间的关系和互动，做好中学音乐课堂教学。

四、结语

当代音乐领域已经被通俗音乐、传统民族民间音乐和古典音乐三分天下。在社会发展的脚步中，学生的求知欲望更加强烈，他们不再满足于课本上简单的音乐知识介绍，通俗音乐的学习是必要的趋势。虽然有的通俗音乐内容上更偏向成年人，对青少年的成长和人生观、价值观会有负面影响。但也正是因为这样的原因，教师在对青少年进行通俗音乐授课时更要加强对音乐的鉴别，给学生们营造良好健康的通俗音乐的学习氛围。我们应该辩证地看待问题，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客观的。流行音乐中也不乏一些优秀作品，对几代人的成长产生着不同寻常的影响。一支在典型的社会背景下诞生的流行音乐，在音乐课上介绍给学生，意义不仅在于了解一首歌曲。针对广大学生滥听流行音乐的行为，正面引导要比回避不谈或强行制止效果好得多，这也是音乐教育工作者的责任。这也是要靠我们为了孩子们更好的学习音乐，而如何策划去当一个教学的真正导师了。

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