插画教育中的若干问题

傅胜春 （长春大学 130000）

插画教育中的若干问题

傅胜春 （长春大学 130000）

本文以世界上优秀教育机构的成功与改革为例，尤以当今世界三种大学教育源头之中的德国大学和美国大学的教育模式为例，来探讨我国教育发展的方向，进而从教育的最基本问题着手，提出现阶段插画教育中所面临的挑战与契机。只有当我们能够正视这些关乎教育的最基本问题，我们才能着手寻找解决之道。关于解决之道，一是去除中国大学的功用主义色彩，增加理论课设置；二是在插画艺术教育课程中，增加与插画相关的跨专业课程的设置。

插画；教育；观念

严格地说，插画并不是新学科，自古以来，国内外的书籍内页均用插图作为图示，以增强书籍与文章的可读性。插画的历史，是一段有关图像的历史。远溯至我国秦汉时期，简牍和帛书不但一展书法的魅力，也肇始了插图历史的源头。欧洲中世纪的福音书，则展示了古代欧洲宗教思想的成熟，同时也是插图历史的开端。一直到19世纪，伴随着美国的独立，美国的插画艺术也在崛起与成熟，到了现代，欧美与日本的各类插画艺术潮流席卷世界各地，不断掀起视觉浪潮。如今，插图艺术与计算机的结合可谓是如虎添翼。从世界插图的发展历史来看，较为成熟与成功的插画艺术产业，除了要与商业的节奏与需求紧密结合外，还要具备艺术上成熟的风格和深刻的文化内涵。

中国插图艺术虽历史久远，但发展跌宕起伏。近代之前，伴随着绘画的繁荣，插画艺术的风格异彩纷呈。近代之后，战争使得插画艺术的种类呈现出凋敝的趋势，到了现代，插画艺术的势头才卷土重来，只是在质量与数量上均与国际上优秀的插画艺术有一定的差异。对于国内的插画艺术教育来说，插画艺术如何发展，以及国内的插画艺术产业如何跻身国际成为插画艺术面临的首要问题。那么，生产出一定规模高质量的插画艺术将是现在商业市场的方向。因而，培养插画艺术领域的大量人才是插画艺术教育的重中之重。插图艺术教育作为插画产业链的初始，将我们的目光与关注投注于其上。

一、教育的发展现状及存在的问题

1.教育使命的变更

谈到教育，就不能避开世界上最优秀的教育机构。这些优秀的教育机构提供世界上较为完善的教育体系和最为出色的教育资源，并还在为更高的目标做出不倦的改革。所以，我们应当借鉴，虽属于不同的专业、不同的领域，但我们所秉持的教育理念是一致的。

对于惯于制造欧洲文化经典的德国教育，略有耳闻。提及德国文化经典，我们能够想到诸多从历史到哲学再到绘画等方方面面的领域里出现的出类拔萃的德国人。之所以能够在欧洲哲学或整个教育领域中屡创奇迹，德国依靠的是一种关于经典的态度。经典二字之于德国，意味着长久的磨砺之下锻造的利剑，这把利剑既可以指所创之物，也可以指治学的态度；经典之于德国，不只是有关于德国的历史文化，还有德国的教育体制。德国曾经首度创办学前教育，诸多教育形式也起源于德国，而这些诸如师范教育、义务教育等都对其它国家产生重要影响。

2.实用主义的滥觞

实际上，这一举措是欧洲的教育模式向以美国为首的实用主义精英教育模式的靠拢。毫无疑问，对于这种发迹于十九世纪德国，繁荣于二十世纪美国实用主义的浪潮，中国缺少德国教育家的质询与审慎。也许在二十世纪的早期，对于保留与革新，当时的中国教育家们有过深刻的思考与争论，但至少现在，是全盘接受了这种实用主义的教学模式，从观念到论文的模式，无一漏掉。在二十一世纪的今天，是美国实用主义哲学的胜利，中国也成为整个实用主义文化阵营的一角。从某种程度上说，这也是美国文化输出与复制的胜利。对此，我们五味杂陈，但美国教育也曾在艰难中前行，在成功中改革，在比较中借鉴。无论是成功与失败、保守与激进，世界上各个国家包括美国自身的教育系统仍在审视这种实用主义，虽然这种实用主义和我们中国人骨子里的实用主义性情部分吻合。相比之下，我们简单而又粗暴地执行着实用主义的信条。

二、中国教育的选择

与此同时，让我们回眸中国的教育历史，以此探析我们所承载的焦虑与不安。

在我们将近四千年的有文字历史中，文化图景可谓波澜壮阔，古代以科举入仕的教育体制在清朝末期结束。这种结束意味着文化上的大换血。与古老绵延、繁盛的西方教育体制不同，中国的教育与文化一道是呈现断裂性的。贯穿中国主要历史阶段的科举制度的废除，让儒家教育大部分推出历史舞台。文化与教育均受波及。国民们在文化十字路口处左右逡巡，力图在踌躇与徘徊中寻找归路。与艺术发展的问题一样，在继承与变革的罅隙中，我们的教育也在寻求生存与定位。在传统中革命，在革命中坚守，这当中失去很多珍贵的东西.

1.经典之余的思考

关于德国教育，我们已谈及很多。给我们深刻印象的恐怕不只是建于1386年的海德堡大学、建于1472年的慕尼黑大学、建于1734年的哥廷根大学等这些著名的学府，还有曾经在这些大学授课的教师——费希特、谢林、黑格尔，他们不但是引领学生的导师，同时也是全人类的哲学导师。除此以外，令我们对于德国教育印象最为深刻的，还是培养出如此出色的人才并得以诞生大量著作的大学教育体制。

我们应当看清，德国为了博洛尼亚所提出的欧洲统一的大学教育区的主张而改变本国的教育策略，并不是源于本国教育体制的失败，而是为了更好地迎合欧洲一体化的步伐。

2.实用主义的打造

从创造人类哲学经典的德国的海德堡大学，到人所向往的英国的牛津剑桥，再到我们所熟知的美国的哈佛耶鲁斯坦福大学，世界教育的发展史描绘着从欧洲的经典文化教育向美国的精英文化教育模式的转变。这一转变演绎着欧洲与美国在各个领域上的竞争，无论这竞争最终如何，我们都必须承认从经济政治文化几方面来讲，当下的美国都更像是一个风向标，这个风向标较比欧洲来说如此年轻，它不只是创造了经典，还在不断吸引来自世界范围的优秀的教育资源汇聚于此，并创造新的文化经典。

三、对我国插画艺术教育的反思

我们在洋洋洒洒地讨论了国外与国内的教育现状之后，发现一所著名的大学、一套成功的教育经验、甚或一种优秀教育精神的体现，所影射的都是教育体制与机构的改革、教育资源的优化、教育方式的转变等一系列深层次问题的体现，甚至是这些良性因素互动的结果。无论是海德堡大学还是哈佛大学，抑或剑桥大学的教育宗旨与精神，都值得我们深思。

在关于艺术史的研究中，我们会发现，艺术的发展离不开艺术家为辟蹊径所做的多种尝试，那么这种尝试的过程我们称之为艺术的创作。对于艺术史家贡布里希来说，艺术的创作过程就是一个试错的过程。同样，对于教育和美术教育，我们也抱持着这样一种观点：在教育发展的进程中，我们从不排斥这样一个试错的过程。因为我们不能时时保持正确，但我们可以以一种保持客观、审慎和质疑的眼光来面对教育事业的革新。因为我们所着眼的未来，是一个信息时时更替，交流史无前例广泛的时代，这需要我们作为教育者具有批判性和建构性的姿态，来面对教育的未来，甚至是一个国家的未来，一个世界的未来。