六年制免费师范生美术课堂观察实践研究——以湖南第一师范学院为例

胡慧英 （湖南第一师范学院城南书院 410081）

六年制免费师范生美术课堂观察实践研究
——以湖南第一师范学院为例

胡慧英 （湖南第一师范学院城南书院 410081）

课堂观察，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究。美术课堂观察实践是一种有效的美术教育教学研究方法。湖南第一师范学院初中起点本科层次六年制免费师范生是一个比较特殊的学生群体，他们介于普通中学生和大学生之间。通过美术课堂观察实践研究，有助于了解六年制免费师范生对美术的基本认识、对美术课堂的真正需求、对课后美术活动的实践与反馈，改善六年制免费师范生的美术学习，促进六年制免费师范生美术素养的提升。

美术；课堂观察；师范生

本论文为湖南第一师范学院校级课题“六年制免费师范生美术课堂观察实践研究”成果之一（课题编号XYX15S26）

一、 六年制免费师范生的成长背景、群体特征及培养现状

1.成长背景单一，美术基础薄弱

2010年湖南第一师范学院率先启动实施了六年制本科农村小学教师公费定向培养工作。生源多来自各地州市及县城，因为大环境下素质教育的不均衡，除了美术选修方向的六年制免费师范生外，95％的六年制免费师范生的美术基础几乎为零。

2.群体特征明显，可塑性强

六年制免费师范生以初中毕业为起点，整体年龄偏小，等同于中学的高中阶段。师范院校女生居多，性格乖巧沉静，对世界充满了好奇、对学习充满了热情，可塑性强，是进行美术创作的大好时机。

3.侧重技能，美术素养缺失

湖南第一师范学院针对六年制免费师范生的培养目标，课堂内容过多侧重于小学教师教育教学技能的训练，没有考虑到六年制免费师范生的成长背景有一定的局限性，艺术视野狭窄。在美术课堂教学中，对六年制免费师范生美术素养的提高与审美水平的建设较少，从而导致六年制免费师范生美术素养缺失，美术欣赏能力与同时期的大学生、高中生相比存在一定的差距。

二、六年制免费师范生在美术课堂中的表现

笔者针对六年制年费师范生的美术学习，设计制定了一份美术课堂调查问卷，共发出300份问卷，收到有效问卷298份。该问卷反映了六年制免费师范生在美术课堂中的真实表现，以及对美术学科的需求。

1.对美术学科充满了兴趣

在问题设置中：你喜欢美术课吗？78％的同学选择了喜欢。你觉得作为一名小学教师，美术技能是否重要？27％的同学选择了非常重要，64％的同学选择了重要，9％的同学选择了一般，0％的同学选择不重要。可见同学们学习目标明确、学习兴趣浓厚，能认识到美术技能在小学教育教学中的重要性。

2.学习过程中态度良好

在问题设置中：你上美术课的心情是？仅20％的同学选择了有时烦或者不愉快。美术课堂中，你能听懂老师的各种指令吗？57％的同学选择了能听懂，43％的同学选择了能听懂一部分，0％的同学选择了完全听不懂。由此反映出大部分同学在美术课堂中的学习态度端正，并且愿意学习美术。

3.课后能积极主动地再学习

在问题设置中：美术课程修完后，你还会画画吗？22％的同学选择了始终坚持画画，68％的同学选择了有需要就画，11％的同学选择了画不好、不想画，2％的同学选择了没兴趣、肯定不再画。虽然仍有极少部分同学对美术没有信心，但是从问卷中看到了绝大部分同学认为美术是对自己有改变，并且自身有动力能够坚持再学习美术的。

在问题设置中：在没有美术课的情况下，你会通过什么方式学习美术？33％的同学选择了积极选修学校美术模块课，18％的同学选择了参加课外美术培训班，26％的同学选择了参加美术类比赛或展览，23％的同学选择了不喜欢、不愿意、不再学习。可见，同学们的美术学习积极性高、学习方法正确，并且有自己的目标和计划。

在问题设置中：从湖南第一师范学院毕业以后，你愿意成为一名美术老师吗？12％的同学选择了非常愿意、能做一名合格的美术老师，42％的同学选择了根据学校安排来决定、不主动要求，44％的同学选择了愿意教美术、但是害怕自己教不好，2％的同学选择了对美术无感、拒绝教美术。从这份数据中得知，虽然绝大部分同学都愿意教美术，但是非美术类师范生对美术技能及美术教学的不自信也日益凸显。如何培养师范生良好的美术素养、过硬的美术教学技能、充满自信的美术教学方法等，是我们通过美术课堂观察实践活动找到的问题，也是我们在之后的教育教学工作中需要亟待解决的问题。

三、六年制免费师范生的美术课堂与美术素养的关系

美包含了美术，美术是通过一定的技法传承美与表达美。美术课堂是美术素养的承载体，培养良好的美术素养离不开美术教师的正确引导与情感烘托。好的美术课堂，更是一种良好的美术素养的体现，学生沉浸在美术课堂中，就是一种美的享受与感悟。

六年制免费师范生的培养目标是培养一批既有丰富的学科专业知识，又有扎实的师范教育技能的优秀小学教师，全面发展是对一名教师的基本要求。拥有对美的感知与体验，树立良好的美术素养，有助于改善六年制免费师范生的整体素质，从而提升农村小学教师的师资力量，让广大小学生受益。

四、对六年制免费师范生美术课堂授课教师专业成长的建议

1.做好学科兴趣的引导者，注重教师的榜样力量

在问题设置中：你认为那些方法对你提高美术兴趣至关重要？57％的同学选择了老师鼓励，其余的三个选项分别是学习欣赏、开阔眼界与参加比赛。教师鼓励在首位，后三项活动基本由教师组织，明确的体现了教师在整个美术课堂中的重要性，并扮演着学生学科兴趣引导与发掘的重要角色。身教重于言教。一名合格的高校教师，不仅要具备一定水平的专业素养，还要形成教师特有的人格魅力，不断提高自己的业务能力，无论生活和工作，都能给学生树立模范典型。

2.教学内容丰富，教学手段多样化

在问题设置中：你喜欢什么类型的美术课？63％的同学选择了手工制作与绘画类美术课，23％的同学选择了展览实践类美术课，14％的同学选择了理论知识类美术课。可见同学们在学习过程中，更加注重的是课堂参与感。良好的美术课堂，会充分调动学生学习的主观能动性，教学内容丰富、教学手段多样化。活到老学到老，教师必须改变一成不变的教学模式，教学理念应该紧随社会的发展，了解学生的需求，教学方法灵活运用。

3.加强课堂观察实践活动，提高教学效率

课堂观察是一种研究活动，它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，为美术教师的专业发展提供了一条很好的途径。通过美术课堂观察实践，美术教师借助合作的力量在美术实践性知识、反思能力等方面将获得新的发展，进而提高美术教师的整体教学质量。

[1]陈瑶.课堂观察指导[M].教育科学出版社出版，2002-10-1.

[2]周卫，刘建宾.打造文化课堂：课堂观察与课例研究[M].教育科学出版社，2013-4-1.

[3]孔方哲，梁红梅.课堂教学方法、诊断与评价[M].东北师范大学出版社，2014-6-1.

胡慧英，学历：硕士学历，讲师职称。主要研究方向：美术学。工作单位：湖南第一师范学院。