应用型本科院校创新创业人才培养模式改革的路径

马玲,刘双双哈尔滨远东理工学院

应用型本科院校创新创业人才培养模式改革的路径

马玲,刘双双
哈尔滨远东理工学院

创新是国家强盛之基，民族进步之魂。应用型本科院校是培养社会亟需人才的最大场所，其人才培养模式直接决定了高校毕业生的技能应用能力和创新发展能力。面对日趋严峻的就业形势，应用型本科院校应当明确人才培养目标，树立创新创业意识，紧跟教育教学潮流，改变传统教育中存在的不足与弊端，以创新创业促进高校毕业生就业，提升本科院校的办学质量。

应用型；本科院校；创新创业；人才培养模式

引言

应用型本科院校是根据市场发展、企业需求以及大学生自身状况，进行有针对性培养的一种新型本科教育，对于推动大学生自主创业、解决就业求职困难有积极帮助。但是由于缺乏足够的教学经验，应用型本科院校的创新创业人才培养模式仍然存在诸多问题，文章以此为着手点，列举了几种较为突出的制约因素，进而有针对性的提出了改进措施。

一、应用型本科院校创新创业人才培养模式存在的问题

1、模式改革不够彻底，学生能动性受制约

鼓励高等院校大学生进行自主创业，其先决条件是要给予大学生足够充分的自由支配时间。应用型本科院校在进行创新创业人才培养模式改革过程中虽然也注意到了此类问题，但是改革仍然停留在试点实行上，没有在更大范围内推广实施。由于市场经济本身具有发展速度快、需求波动大等特点，因此在不同时期对人才的需求也不尽相同，而应用型本科院校由于受教学内容、课程安排以及专业需求等因素的制约，很难做到与市场人才需求同步发展，从而使得本科院校毕业生与企业人才需求相脱节。应用型本科院校硬件设施的不足，人才培养模式改革的不彻底，在一定程度上也影响了大学生创新创业的积极性，不利于学生个人和本科院校的长期发展。

2、教学培养目标单一，学生缺乏创新动力

对于应用型本科院校来说，要想保证大学生具有足够丰富的创新创业能力，不仅要求重视理论知识的灌输和传授，还要主动技能知识的实践和操作，唯有做到“知行合一”，才能“以知促行”。但是由于受既有教学观念的的影响，部分本科院校仍然片面重视学生的理论知识，在课程结构上也更加倾向于专业课安排，而对于一些必要的实践操作课和应用课程则明显淡化。在这种人才培养模式下，本科院校学生虽然积累了足够丰富的理论知识，但是在创新创业、毕业求职时缺乏足够的动手能力，竞争力被极大的削弱，与应用型本科院校的办学宗旨背道而驰。

3、忽视学生主体地位，忽视创新思维培养

应用型本科院校与传统的高校教育相比，其优势在于改变了以往课堂教学“以教师为中心”的固化模式，更加注重本科学生的知识理解和学习体验。但是在实际教学过程中，仍然有部分教师没有及时转变教学观念，在创新创业人才培养方式上，没有转变师生关系，坚持从自身教学角度出发，采取说教方式进行人才教育。在这种情况下，学生的科学研究能力、创造创新能力以及思维活跃能力都受到严重束缚。

二、应用型本科院校创新创业人才培养模式的改革措施

1、树立创新创业理念，融入教学管理体系

创新创业人才培养模式的提出，其根本出发点是为了缓解当前本科毕业生求职困难的窘境，通过创新创业教育，培养一批具有高素质、多技能、现代化的社会主义建设中。因此，应用型本科院校要想真正发挥其办学特色，首先要将创新创业的理念意识融入日常的教育教学体系中。例如定期举办在校生创新作品展览、创业计划比赛，以及聘请年轻企业家来校讲座等。创新创业理念的树立，主要从两方面开展：一方面是改革现行的课堂教育模式，实现“学用结合”、“知行合一”，致力于培养全能型、高素质创新创业人才；另一方面，开展多种形式的创新创业活动。例如成立大学生创业社团，校企合作为大学生提供更多创新创业经验等。

2、改变传统培养模式，开展个性化教育

大学个性化教育试图利用多样化的教育资源和教育手段让学生找到适合自己个性发展的独特生长点，并以促进个体生命的自由充分发展。

一是确立个性化教育理念，坚持创新教育原则。应用型本科院校开展创新创业教育，是出于毕业生就业压力的现实困境。逐步确立了“以人为本，整合培养，求是创新，追求卓越”的本科教育新理念，注重人的全面发展，确立学生的主体地位，不断强调知识、能力、素质并重，发展基于研究的教学。

二是发挥学生创造潜力，激发学生创造思维。创新创业教育应面向全体学生，增强学生的创新创业意识，发挥学生的创造潜力，使其具有勇于承担风险的魄力。每位工作者必须充分认识到培养学生创新精神的重要性。教师可以吸取高新技术和高科技领域的最新动态和成果，引导学生主动地去获得知识，最大限度地发挥潜能。也可以通过介绍科学家的创造志向、创造精神和创造过程，激发学生的创造思维。

3、激发学生创业热情，强化学生创新实践

应用型本科院校应高度重视学科基地建设，为学生的创新活动提供优秀的硬件支撑，积极拓展第二课堂实践创新活动，在第一课堂与第二课堂相结合中进一步激发学生的创新热情、提高其创新能力。一是建立大学生创新创业中心，推动技术型创业发展。建立大学生创新创业中心，推动技术型创业的开展。学生和指导教师共同组成科研创新团队，进行科研实践和项目研发。利用大学科技园自身优势为大学生未来创业提供指导。二是加强创业实践基地建设，优化学生创业实践平台。应用型本科院校应积极鼓励各学院依据学科优势开拓新的社会实践基地，为学生提供创新创业教育的个性化指导。

结语

高等院校毕业生是推动经济发展和社会进步的主力军，应用型本科院校创新创业人才培养模式的改革，不仅能提升大学生自身的创新意识和创业能力，而且通过自主创业，拉动了更多的岗位需求，缓解了当前社会求职难的问题。针对模式改革中存在的问题与不足，学校、社会以及当地教育部门应当统筹作用，明确责任，推动人才培养模式改革的顺利完成。

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[2]袁兴国.基于人才强国战略的应用型本科院校人才培养模式改革探析[J].黑龙江高教研究,2011,(12):164-165.

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黑龙江省教育科学“十二五”规划2015年度课题，课题名称：《应用型本科电子商务创新创业型人才培养模式构建研究与实践》，课题类别：省青年专项课题，课题编号：GJD1215069。