浅谈新课改下高中音乐鉴赏课的实践与探究

梁丽君梨树实验中学

浅谈新课改下高中音乐鉴赏课的实践与探究

梁丽君
梨树实验中学

新课改的实施下，使得高中音乐鉴赏课教学的目的有所改变，它的提出让原有的高中音乐鉴赏课堂氛围变得活跃，学生在开阔文化视野的同时，艺术修养和道德情操也有所提升。可以说，在新课改提出的新理念和新的教学模式下，教师在实践教学中，通过不断地探索与研究，采用中不同的教学方法，让高中音乐鉴赏课堂教学展现出了前所未有的新气象。但在实践教学中，也有一些新的问题凸现出来，那就是高中音乐鉴赏课堂怎样才能构建的更加完善、科学合理化，课堂教学活动应该怎样设计得更加完好、学生应该怎样处理音乐与作曲家内涵不一致问题?这些都是摆在高中音乐鉴赏课眼前的问题，也是值得每一位高中音乐教师探究的问题。所以笔者根据多年的实践教学经验，对新课改下高中音乐鉴赏课做了几点粗浅的探索研究。仅供参考。

高中音乐；音乐鉴赏课；原则；教学举措

在当今的音乐教育发展中，音乐鉴赏可以说为现代的音乐教育做出了极大的贡献。这门课程在当今的各大校园中是一门很受欢迎的课程，因此，同业也得到了高中广大师生的喜爱。高中音乐鉴赏课不仅可以陶冶学生的情操，更能提升学生的整体素质。在教学中它以培养学生乐感、从而激发学生对音乐的追寻与喜爱，进而有助于高中生身心的发展。音乐鉴赏课就是指学生对音乐作品的鉴别与欣赏，在整个鉴赏过程中，学生通过音乐情感的积累来满足对聆听音乐作品审美需求的一个过程。实际的高中音乐鉴赏课堂教学中，相信每一位教师都会遇到过这样的问题：一方面，教师精心投入教学，学生却不肯投入，整个课堂气氛死气沉沉，不够生机活跃。另外，如果教师放纵学生，弃教材于不顾，任由学生随意欣赏，课堂氛围就会非常杂乱、教师掌控课堂十分困难。面对这样的教学局面，教师必须要勇敢的面对现状，同时也要积极的开创新局面。首先就要从自身做起，在新课改提出的要求下，一边努力钻研和理解新的教学理念和开创新的教学模式，一边运用到实践教学中，这样才能探究出一条或多条行之有效的教学举措。一下就是笔者结合实践教学经验，提出了新课改实施下，高中音乐鉴赏课的教学目标以及遵循的教学原则，同时也通过实践教学总结出了几点有利于高中音乐鉴赏课的教学举措，并分别对其进行了以下探究分析：

一、新课改实施下，高中音乐鉴赏课的教学目标以及教学应遵循的原则

1、教学目标

现今的高中学生，他们喜欢音乐、热爱音乐，并不说让自己成为真正的歌唱家和音乐家，他们只通过自己内心对音乐的喜欢与热爱，希望得到更多的音乐表现机会，从满足或达到青少年对音乐追逐的梦想，感受到音乐带给他们的快乐。而新课改提出的教学要求中，正是根据青少年对音乐追求的这个需求，从而降低音乐鉴赏课的要求标准，要知道音乐鉴赏课只是普及音乐教育，而不是更高学府的音乐教育。因此在教学中，将教学目标尽量降低，让每个学生都能够主动地参与到音乐鉴赏课堂中来，让他们感受到音乐带给他们的快乐，从而获得更多的音乐表现机会，真正体会到音乐的乐趣。这就是新课改实施下，当今高中音乐鉴赏课的教学目标。

2、教学应该遵循的原则

要坚持“以音乐为本”的原则。新《音乐课程标准》的基本理念中讲到“应当提倡学科综合”，它体现了现代教育的发展趋势，是学科体系领域的纵向伸展，也是精英文化向大众文化的回归。合理的学科综合，不仅能拓展学生的审美视野，给学生广阔的体验和表现音乐的空间，而且有利于提高学生的综合文化素质。因此，音乐学科综合，必须以注重音乐行为前提，必须坚持以音乐为本的原则，必须以音乐为载体，以丰富的音乐、绚丽多彩的音乐表现形式为综合学习内容，这样的学科综合才真正体现了“音乐课程标准”的基本理念中讲到“应当提倡学科综合”。

二、有利于高中音乐鉴赏课的教学举措

1、课堂活动设计要恰当有效

新课程的实施给音乐鉴赏课带来了很大变化，曾经是“规矩、呆板、拘束”的课堂渐渐离我们远去，各具特色的教学课例层出不穷，令人回味，新课改精神已逐渐入人心。随着“热闹”的音乐课就体现不出课改的理念。于是，那些即兴课堂表演、小组合作学习活动、分组讨论等必要的教学环节，统统都被夹在了课堂教学中，这种“被合作”“被讨论”“被表演”的课堂活动，在平常一些公开课、优质课中，随处可见。老师为快速实现自己的教学设计意图，常常使学生刚开始合作或还没开始合作学习，就让老师“被结束了”。这样的课，“热闹”是有了却大有哗众取众之嫌，因为有些课堂活动根本就没有踏踏实实的为开展，只有形式没有实质，只是为了制造课堂“热闹”，感性课程的时髦而已。课程改革的过程也是扬弃的过程，在新课程实施中，有些教师只抓住了教学方法的外壳，盲目模仿，迷失了方向，远离了新课程。

2、培养学生的音乐感知能力和音乐鉴赏能力

音乐与其他学科相比，它的特殊性往往表现为“只能意会，难以言传”，即体现在它的非语言性、抽象性上。音乐教育的审美，往往表现为人们在音乐学习过程中所产生的一种愉悦感。审美的愉悦是不能依靠灌输的，离开了审美体验，就很难有真正意义上的音乐学习活动。因此，我们在音乐教学中，应该尽可能采用多种方法创设艺术环境，渲染情感氛围，在音乐学习活动中让学生体验多种类型、多样风格的艺术作品，领悟作品内涵，在审美体验中培养和提高学生的音乐感知能力。

结束语

由此可见，高中音乐鉴赏课是一门不同于其他学科的课程。在实践教学中，教师要沿着新课改提出的教学需求，用自己真正的热情改变高中音乐鉴赏课尴尬的教学局面。同时在教学中还要按照新课改提出的教学目标遵循以音乐为本的教学原则，在今后的高中音乐鉴赏课堂教学上，探究出更加完善、更加科学的教学举措，真正的让音乐走进每个学生心目当中，让学生真正感受到音乐带给他们的快乐和兴趣。

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