文化视野中的信息技术课程微探

金哲旭吉林省四平市招生办公室微机科

文化视野中的信息技术课程微探

金哲旭
吉林省四平市招生办公室微机科

本文探讨文化教育在信息技术教学过程中的意义，从课程设计理念的更新、教学内容的优化、实践教学的拓展等方面提出文化教育理念下的信息技术课程的创新构建，从而提升信息技术课程教学趣味性，实现教学质量的优化。

文化；信息技术；理念；教学内容；实践

一、引言

随着现代社会的发展，社会对人才的需要出现了新的调整，突出了人的全面素质的提升要求。现代社会发展节奏不断增快，教师将教学的重点放在了知识的讲解上，对学生人文素养的提升往往有所忽略。现代的学生不仅需要掌握电脑中常用软件，还对网络信息方面的知识也需要有效提升，这样才能适应现代信息技术日新月异的发展要求。将人文教育融入信息技术的教学之中，实现这一课程教学内容和形式的多元化，有效激发学生参与教学的积极性。

二、文化教育在信息技术教学过程中的意义

（一）激发学生参与教学的积极性

文化教育融入信息技术课程之中，需要组织学生在具有一些人文精神的教学案例中，进行信息技术教学内容的学习和练习，这样的练习方式需要互动教学，打破了传统的填压式的教学模式，学生对这种互动式的教学有着十分浓厚的兴趣，他们渴望参与这样的互动式教学，这样一来，学生参与教学的积极性也就被有效激发。同时，这些文化将给学生带来了好奇心，学生对于这种未知的问题有着更多的兴趣，因此好奇心也是激发学生参与教学积极性的重要因素。

（二）优化教学氛围

文化教育融入信息技术课程之中需要有良好的信息技术教学氛围，这种融合式的教学要求教师在教学方法和手段上实施更多的措施（例如：多媒体课件烘托出文化背景知识的教学氛围；情境式教学模拟某一文化背景进行信息技术的练习等），不断优化信息技术教学的氛围，因此文化教育融入信息技术课程之中也就倒逼出其教学的氛围优化。学生只有在具有良好的互动式信息技术教学氛围中才能实现相关知识和能力的提升[1]。

（三）拓展教学案例的多元化

文化教育给信息技术的教学带来了更多的教学素材和案例，实现教学与生活、学习结合得更加紧密了。因为信息技术的教学主要就是一些现实生活中所应用到的计算机、网络等方面的信息技术，因为信息技术在传统的教学案例中更多的一些自然科学等方面的案例，这些人文案例的引入实现教学内容接地气，更好地满足现代企业的发展需要。

三、实现文化教育融入信息技术课程的具体措施

（一）课程设计理念的更新

虽然信息技术实际上是数学专业的一种应用延伸，很多学校的这一课程的教学中融入了数学教学。在办学理念上，学校需要不断融入现实社科、人文精神的应用，实现课程与文化更好结合的教学方向。这种社科类教学理念的引入，实现了信息技术教学定位进行有效调整，优化课程结构，实现学生对这一课程更高的兴趣取向。

（二）教学内容的优化

在课程内容上要紧紧围绕课程定位和学生未来发展的需要[2]。优化教学内容，将那些理论性相对较强而且没有实际应用性的知识删去、压缩，具有社科、人文精神的教学案例加入其中，拓展教学内容的应用性，同时需要根据时代发展的需要，将现代文学教育为代表的现代社科文化融入教学内容之中，实现教材与时代同步，不断提升教材的应用性、实践性，因为这些人文精神的内容可以激发学生对信息技术学习的兴趣。学校应该组织该课程的师资力量实现课程设计的优化，充分考虑课程设置体系的连贯性和持续性，注重学生循序渐进的学习和巩固基础理论。例如，《Power⁃Point的认识》这一部分教学内容，在教学内容上需要进行有效的优化，因为传统的教学内容主要涉及的是掌握PowerPoint的基本作用、其开启关闭等基本操作，认识幻灯片使用意义，这种教学内容设置对于中小学生来说相对比较枯燥，趣味性不是很强，将教学内容中设置社科、人文方面的文化内容，使得这些干巴巴的教学内容变得有血有肉了，在教学过程中需要不断拓展教学的有效性。在介绍幻灯片的时候，可以列举一些使用幻灯片制作的音乐作品《月光曲》，还有一些使用幻灯片制作的经典诵读《弟子规》等，这些教学内容的加入，使得PowerPoint的介绍变得有血有肉，学生对这种丰富的教学内容将产生更多的兴趣，更加愿意参与这一部分的教学活动。

（三）实践教学的拓展

实践教学可以实现学生理论联系实际的素养提升，可以实现学生应用水平的有效提高，进一步保证教学质量。将文化教育融入信息技术的实践环节可以实现学生对其产生更多好奇心的因素[3]。建设实践教学平台是培养学生创新意识和创新能力的关键，在课堂和机房的教学与实践外，还要注重开展多种文化形式的课外实践教学活动。例如：在Word软件中字体工具栏的实践教学中，教师可以从书法入手，在教学过程中融入更多的书法文化的教学，这样给学生进行艺术字的实践教学提供了理论基础，现代的艺术字都是从传统的字体中延伸出来的，例如现代的仿宋体、楷体等都是从传统的汉字书写方式中演化而来的，在讲解这一部分内容的时候，加入中国书法文化的教学，实现学生书法文化的知识普及。在延伸他们的知识链的同时，这种文化教育进一步实现学生破解传统教学的枯燥性、理论性，使得教学更加具有趣味性。

四、结语

现代学生缺乏人文素养的熏陶，信息技术是一个自然科学中的应用型课程，在教学过程中具有一定的枯燥性，理论知识相对比较抽象，这种文化教育融入一方面实现的学生人文素养的提升，另一方面化解了现代信息技术教学枯燥性、抽象性的桎梏，是今后信息技术进行教学改革的重要方向之一。

[1]黄雪娟.信息技术类课程中创新能力培养方法初探[A].2014 2nd International Conference on Social Science and Health(ICSSH 2014),2014,05：97-98.

[2]于颖，解月光，等.从英国ICT课程变革反观我国信息技术课程目标与内容建设——基于知识、人本与社会三维融合的视角[J].电化教育研究,2014,07：141-142.

[3]张立红，邹瑞武，等.初中信息技术课程导学案的设计——以Flash课程中“补间动画”制作为例[J].中小学电教,2014,18(07)：187-188.