浅谈中等职业学校学生音乐学习兴趣的培养

郝琴张家口市职业技术教育中心

浅谈中等职业学校学生音乐学习兴趣的培养

郝琴
张家口市职业技术教育中心

众所周知，“兴趣是最好的老师”。只有产生了兴趣，学习才能取得好的效果。一旦学习没有兴趣，就不能愉快地学习，学习效率不高，尤其对于音乐教育，需要有效率地进行，才能促进音乐教育的进行，笔者结合实践，从职中学生的心理、发展着手，探讨了在职中的学生，如何提高学习音乐的兴趣。

现状；兴趣；魅力

一、职中学生音乐学习现状

当前，对于职中的学生，他们对音乐比较感兴趣，职业具有以下几种情况：一是一部分学生愿意唱一些流行歌曲，但是不愿意学习音乐课本上的歌；二是一部分学生愿意听一些现代的摇滚、爵士的音乐，但是，不愿意听中外经典名曲等等，这就说明，一部分学生仅仅喜欢欣赏音乐，但是，不喜欢听老师上的音乐课。因此，学生在上音乐课的时候兴趣低，所以，在上课时，往往注意力不集中，部分人在课堂上违纪。笔者结合实践总结出造成这一现象形成的原因：

第一，师资的多少，决定了教育的根本，而师资水平的高、低，往往对自己教学的水平产生影响。对于职中学校，音乐师资不足；其实，对于大部分学校来说，没有过多的专职的音乐教师，即便有也被学校安排其他工作了。尤其一部分音乐老师，为了提高自己的工作、自己的晋级、评优等需要，积极去教学“主课”的课程，而把音乐当作一门副科来看待。久而久之，对教师的专业能力的提高不利[1]。

其二，为了能够正常开展学校的教学工作，需要具备一定的教学条件，一个学校，一旦有好的教学方法去实施，才能保证教学的质量的提高。而大部分职业教育学校，往往忽视音乐教育，没有投入大量的资金来改善音乐教学的设施，部分学校也没有一个有规模的音乐场所来进行教学。对于有些学校，仅仅有一些简单的设备，而不具备一些关于音乐教学的器材，另外，一部分音乐老师，在平时教学中，往往不喜欢使用音乐设施进行教学，仅仅在上公开课的时候才使用，其它的时间更本不适用。

其三，为了学生的成长，需要有一个好的家庭环境。其中，一个学生的成长情况如何，往往与家长的态度有关。一部分学生对音乐很有兴趣，也具有一定的音乐天赋，但是，因为家庭的原因，或者家长的态度影响学生对音乐的兴趣，尤其在中学阶段的学生，对音乐的兴趣逐渐消失了[2]。

其四，当前社会在评价学生的时候，往往以学生的考分为主，作为评价的标准，根本不重视培养学生在其他方面的素质，于是一部分学生把自己的全部精力用在学习文化科目上。所以，他们利用上音乐课的时间，往往去完成自己的文化课作业，或者阅读文化课的书籍。

根据以上分析可知，学生在上音乐课时，往往没有兴趣，对于大部分学生来说，学习不专心，没有精神；一部分学生以敷衍的形式来对待学习；一部分学生浑水摸鱼，跟着别人大喊大叫；一部分学生不学习就会搞小动作。一部分学生想学习，但因为自己的基础不好，没有好的识谱能力，歌唱唱不好，最终对唱歌没有兴趣。教师面对这样的学生往往用几句话总结，对这块内容的教学不重视。所以，需要研究者积极进行分析，寻找一定的方法，来提高职中学生对音乐课的兴趣。

二、培养学生对音乐的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，也是学好音乐的一个基础，利于音乐教学的基本任务的完成。对于一个学生，只有产生了兴趣，才能产生学习音乐课的兴趣。因此，教师要积极培养学生的兴趣。而为了学生形成对音乐的兴趣，需要依据一定的方法来进行，培养自己学习音乐的兴趣[3]。

（一）热爱学生，唤起学生的兴趣

对于老师，要热爱自己的学生。一个教师的人格力量往往影响到学生的学习，而老师付出爱，往往促进教育的进展。对于所有学生来说，分为高能的、低能的，也有的是家庭比较富裕的；有的是家庭比较贫穷的。所以，教师对每一个学生均要关心与呵护，尤其要关心那些音乐基础较差的学生，老师的关心往往激起他们的动力，找到希望，积极学习，最终促进师生的感情，从而提高学生对音乐的兴趣。

（二）理论联系实际，因材施教

事物都是不同的，学生也一样，有着不同的个性特征，对于各种音乐教学，在职业教育学校中，学生这些个性特征尤其显著。例如，一部分学生喜欢唱歌，而一部分学生不喜欢唱歌，而老师应该及时了解他们对音乐的喜爱形式，学习方法等。接着，采取一定手段进行分析与归类，根据每一类学生，制定一些对应的教学计划，从而形成良好的音乐育人的环境。

（三）丰富教学内容，发挥语言魅力

曾经美国现代心理学家布鲁纳说过这样一句话：“为了好好学习，需要有一个最好的刺激，那就是对学习材料产生兴趣。”根据这句话，说明认真选材的重要性，对于音乐教学内容，也要合理地进行设计，另外，提供给学生好的学习空间。而老师往往从报纸、书刊中选取资料，尤其选取学生乐意听的歌曲、故事等。

在进行语言教学中，通过简单而直观的教具、以及现代化的手段来进行，只有这样，才能显示出它的功能。对于进行语言教学的人，一旦产生魅力，往往给别人带来快乐、轻松、流畅的感觉，进而抓住学生的心，让他们对学习产生兴趣，反之，一个教师若发音不准确，词汇方面没有层次，这样，表达教学内容时往往不清晰、不丰富、不深刻，导致学生没有求知的欲望，不利于学生的学习。

（四）让学生体验成功的快乐

盖兹是心理学家，他说过：“没有什么，比成功可以增强满足的感觉，也没有什么，比成功更让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”通过这句话说明，在教学的全部过程中，学生的兴趣会变化的，所以，老师必须营造一个积极的教学气氛，让所有学生参与进来，在学习的过程中，让他们分享成功的快乐，不断巩固学习。

总而言之，职业技术教育中心的学生对音乐课没有兴趣，究其原因很多，老师要想办法及早改变这种状态，尤其音乐教师，需要积极养成学生对音乐的兴趣，使得学生产生学习音乐课的兴趣。使得他们很好地理解音乐，使学生对音乐产生浓厚的兴趣。

[1]李昭昭.让学生的音乐兴趣回归中职音乐课堂[J].中学课程辅导(教师教育)2015年23期

[2]李志跃.谈培养少年学习音乐兴趣的有效途径[J].黄河之声2014年05期