网络热点事件对大学生价值观的影响

夏丹

摘 要： 现阶段我国正处于社会转型时期，网络热点事件频发。网络热点事件对大学生价值观的形成产生了积极影响，也提出了巨大挑战。高等教育工作者积极有效地辩证引导大学生看待网络热点事件，树立正确的价值观，具有重要的研究意义。

关键词： 网络热点事件 大学生 价值观 影响

一、网络热点事件的定义与分类

网络热点事件指经由网络媒体或传统媒体发布信息，通过微博、博客、论坛、社区等的大量转载，引起公众热议，形成强大舆论，造成重大社会影响的事件。

从事件发生和影响范围说，网络热点事件可以分为国内热点事件和国际热点事件。

从事件发生频率说，可以分为定期热点事件和突发性热点事件。如每年国家公祭日就属于定期热点事件，而青海玉树地震等就属于突发性热点事件。

从事件性质说，可以分为良性、中性与恶性事件。良性的网络热点事件对社会有积极影响，发挥正能量的作用。中性网络热点事件只是客观的事实，没有造成恶劣的社会影响。恶性网络热点事件指事件严重冲击人们的道德价值体系，对社会产生严重后果。

二、网络热点事件对大学生价值观的影响

（一）积极影响

首先，大学生通过关注网络热点事件，大大提高他们关注国际、国内时事的热情。其次，有助于培养大学生质疑的精神。作为大学生，他们一直处于接受教育的过程中，使大学生养成了权威专家的观念照单全收的习惯。但是在关注网络热点事件的情况下，增强了他们分辨是非、去伪存真的品质，使他们逐步形成独立思考、质疑批判的思维方式。再者，有助于加速大学生的社会化进程。在校大学生除了校园学习，参与社会实践的机会寥寥无几。这种状况易于导致学生的思维和行为不能与社会接轨，而通过关注网络热点事件，可以加强大学生对社会的认知和把握。同时，通过关注网络热点事件，使他们更容易结交到不同地域、不同年龄的朋友。

（二）消极影响

首先，不利于社会主义核心价值观的形成。网络热点问题中蕴含各种良莠不齐的价值观，作为转型期的中国，在校大学生对于一些恶性网络热点事件表现出一定的热情。长期关注这些网络热点事件，极易使大学生对社会产生偏激极端的言论，导致大学生社会主义核心价值观形成受到极大冲击。其次，易造成大学生价值取向出现问题。网络热点问题为大学生提供了多元的目标选择，但是大学生由于没有足够的鉴别能力，往往容易接受一些反传统的价值取向。再次，不利于大学生健康心态的形成。网络热点事件中传播的色情、暴力、低俗的问题，易使大学生的心理和人格发生扭曲，不利于大学生健康心态的形成。

三、网络热点事件的应对策略

（一）政府加大对网络热点事件的监控力度

要避免网络热点事件对大学生价值观产生的负面影响，就需要从源头上尽可能消除不良不实的信息源。只有政府加强互联网有害信息的源头控制，才能达到网上信息生态良性发展，使之成为公众信息交往的有序空间，服务于人们的信息需求、文化体验和精神生活。各级政府机关要通过立法、执法的手段严厉打击散布不实信息的个人与网站，从而保证网络舆情环境的和谐与稳定。同时，良好的网络环境需要网民的监督，包括大学生的共同维护，营造良好的网络环境。

（二）高校提高大学生网络教育的实效性

1.创新大学生网络教育的形式与内容

现阶段，传统灌输式高校思政教育课的内容、授课方式，不仅很难达到教育目的，更有可能造成反面作用。所以，高校的思政老师、辅导员应该与时俱进，创新教育形式，加大与学生之间的互动，把网络热点事件以案例分析形式进行教育，教给他们分析网络热点事件产生的问题及解决这些问题的正确基本方法。同时，教师需要充分利用新媒体平台，积极探讨网络热点事件反映的社会问题，帮助大学生树立远大的理想信念和正确的世界观、人生观与价值观。再者，高校老师要积极开展大学生社会主义核心价值观教育活动，以此提高大学生网络教育的实效性。

2.利用校园网络传播正能量

对于正处在成长阶段和学习阶段的大学生，学校要重视营造良好的网络环境与氛围，加强校内网站建设，重视舆论的正确引导，坚持社会主义核心价值观导向，对于网络热点事件反映出的积极向上、符合主流思想的事件要大力弘扬，传播正能量。积极宣传爱国、爱党、爱校的事迹，培养大学生高尚的道德情操。对于恶性的网络热点事件带来的负面情绪要积极进行疏导，缓解大学生的负面情绪。高校可以充分利用学生党员、有正确价值导向、熟悉网络的学生，积极做好网络意见引领工作，传播正能量。

（三）大学生完善自身的辨别能力、判断能力

新时代的大学生应该利用思想政治学习，不断提高自身的政治理论素养、完善自身的辨别能力及判断能力。要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，深入学习和践行社会主义核心价值观，努力把握这些理论的科学内涵和根本要求，并运用理论指导实践，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，以此学会如何辨析、评价、看待恶性网络热点事件，树立远大理想与抱负及符合社会主义发展内涵的价值观。

参考文献：

[1]梁庆婷.由热点事件引发的对大学生思想政治教育问题的思考[J].思想教育研究，2011（10）：74-77.

[2]张萌.利用社会热点问题对当前大学生进行思想政治教育[J].学理论，2012（15）.