英语教育专业学生职业能力和综合素质培养调查分析

涂进喜

摘 要： 我国英语培训市场的增长是惊人的，英语培训企业要求教师的职业能力和综合素质培养并重，应当采取新的模式并形成切实可行的系统方案，英语教育专业学生应当适应这一规律全方位地提升自己，并适当培养自己的创新能力和创业相关素质，达到四位一体的管理新局面。

关键词： 英语教育专业 职业能力和综合素质培养 对策

目前，高职院校普遍推行工学结合的教学模式，教学模式和学工管理模式在推行过程中无一例外地会遇到一个重大的理论和实践问题，那就是高职学生职业能力和综合素质培养的具体内容、二者孰轻孰重及如何实现二者结合？这些问题的解决，直接关系到新的教学模式和管理模式的效果。与其停留在理论上的争论，不如实地到用人单位实践调查。为了加深学生对社会、行业、岗位及职业能力和综合素质培养、创业的认识，系领导研究决定，确定以英语教育专业为突破口，组建暑期社会实践小分队，赴长沙小新星英语培训集团进行实践，时间为3天，实践方式以走访、学习观摩为主和问卷调查为辅。

一、职业能力和综合素质二者孰轻孰重

此次走访和调查三个层次100多人。通过统计，结果如下：

经过仔细分析我们发现，小新星总部高层管理人员都认为二者并重，加盟学校高层管理人员认为职业能力重要4人，综合素质重要2人，这反映出加盟学校高层管理人员有出于盈利的需要，认为职业能力重要占17.5%，总体看来学校高层管理人员认为“二者并重及综合素质重要”占72%左右，其他非正规或规模小的学校高层管理人员观念由此可想而知。由于教师与小新星存在聘用的劳动关系，因此，教师中认为职业能力重要占70%，这样才有自己的饭碗，师训部受训学员认为职业能力重要占63%左右。

值得引起注意的是，认为“二者并重及综合素质重要”的加盟学校规模相对较大，口碑较好。我们走访了当时在场接受培训孩子的家长65位，93%认为小新星正规，81%认为孩子不仅学到了英语，还养成了良好的学习习惯。教师中获得小新星优秀教师称号的92%认为“二者并重及综合素质重要”，小新星最新高端教育产品——DHR教师100%认为：“二者并重及综合素质重要”，这就揭示持“二者并重及综合素质重要”观念的培训学校可以在发展中生存得更好，持“二者并重及综合素质重要”观念的教师有更好的职业前景和发展空间。这一结果、这些观念及与之相应的实践对学校教育具有极其重要的借鉴意义。

二、英语培训机构对教师技能和素质具体要求及培养方法

（一）教师综合素质的要求及培养方法。首先，思想素质是关键。它贯穿整个教学过程的主线，小新星把老师的思想素质归纳为要有爱心、耐心、责任心。在对学员进行职业技能培训的同时，通过要求诵读传统文化弟子规传统文化、分享诵读心得培养感恩心理等手段，对学员进行此方面强化训练。同时，小新星科技集团Family般的企业文化氛围熏陶培养员工的爱心、耐心、责任心，实现职业技能与思想素质的有机结合与渗透。

其次，要有基本的沟通能力。英语培训机构与正规学校不一样，更要求教师与家长做到互相配合，和谐施教。在与家长的沟通过程中，了解家长的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。

最后，要有创新能力。创新是英语教学活动的源泉和动力。尤其是在小学教育中，教师的创新对学生有着很大的启发作用。教师除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生在英语学习中的创新思维能力，使学生学活书本。小学英语教师的创新可以体现在以下几个方面：1.教材使用的创新，对于教材的使用，我们应该有所取舍，有所增补，不能照本宣科。2.课堂设计的创新，课堂的设计对一堂课的教学效果至关重要，一堂设计巧妙的课可以让学生在不知不觉中学到知识，掌握本领。在设计教案时，我们可以把其他学科的优势运用到我们的英语教学中，让课堂整合。3.作业布置与作业批改的创新，在作业布置中，我们可以多角度全方位地考虑学生需要的是什么样的作业，是不是每个学生都应该做同样的作业。

（二）教师职业技能的要求及培养方法。英语教师应具有的一般职业技能包括表达能力、课堂驾驭能力、运用多媒体能力和教育科研能力，其中表达能力包括语言表达能力和非语言表达能力。教学中非语言表达的方式主要包括眼神、手势、和表情等。课堂驾驭能力是教师组织课堂教学的能力，包括课堂的组织和调控能力及推进能力与观察能力等。还有扎实的基本功，做演员的都说“台上一分钟，台下十年功”，这“功”当然指的是基本功。

1.唱功。所谓“唱功”，就是要学会唱歌。小学英语教材的每个单元都安排了几首英语儿歌。这些动听的歌曲需要教师耐心地教给学生，教师不仅要会唱，还要唱得好听，唱得生动，唱得学生喜欢听。2.画功。这里的“画功”指的是简笔画。3.做功。这个“做功”是指教具的制作。其实制作教具也是一种很有效的教学手段。在课余时间，我们可以邀请学生一起制作教具，发挥学生的创造力想象力制作一些非常精美的教具。把学生自己做的教具拿到课堂上不但是一件非常有意义的事情，而且可以更有效地吸引学生的注意力。

三、结语

根据此次社会实践与调查，围绕英语教育专业学生职业能力和综合素质培养这一问题解决，从而推进工学结合的教学模式及四位一体学工管理模式的新局面，我们得出如下结论：（1）出于对高职生可持续发展考虑，无论学校、专业教师、公共课教师都应当树立职业能力与综合素质培养并重的办学理念、教学理念、学习理念，以职业能力的培养为切入点，实现二者的有机结合，并建立合理的机制。（2）以职业能力的培养为切入点，专业教师应当在专业教育和职业能力培养中渗透综合素质培养元素，公共课教师应当于综合素质培养中融入专业职业的色彩。企业的培养观念和方法应当借鉴，教学与管理中融入企业、职业的文化因素。综合素质培养中应当将丰富多彩的校园文化中大力融入中国传统文化的精华内容。（3）学生要进行职业生涯与学习生涯设计。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

[2]宋红艳.提高高职英语教学中综合职业能力的策略分析[J].科技资讯，2006（11）：108.