大学生公体羽毛球课学习兴趣与动机的调查分析

陈超秀　邓朝辉

【摘 要】运用问卷调查法、文献资料法、调查访问法、数理统计法等研究方法，对江西师范大学的公体学生对羽毛球课的学习兴趣与动机进行了调查与分析，研究结果表明：学生主要有强身健体、提高学习效率、缓解压力等动机，而影响学生对羽毛球运动的兴趣的则主要有羽毛球运动本身技术体能要求较高、教学枯燥、消费高等。通过学生的建议可为公体羽毛球课更好的开展和改进，提供借鉴和理论支持。

【关键词】公体羽毛球；兴趣；动机

0 前言

羽毛球运动是深受广大群众喜欢的小球类运动，它不仅仅可以增强体质，培养意志品质，而且有很强的竞技性和观赏性，能给人们带来在运动中的享受。随着现代社会的发展，羽毛球运动也越来越大众化，不论是在校学生，还是上班族，喜欢羽毛球运动的人越来越多。羽毛球运动技术性强、动作要求细腻、变化多、速度快、比赛竞争激烈，具有很高的观赏性。羽毛球运动不仅具有活动娱乐性、锻炼性强，不受场地及人数的限制的特征，同时它又具有很好的健身价值，是一项老少皆宜的运动。所以，不管在学校还是在社区，只要有一小块场地都可以进行羽毛球运动。羽毛球运动确实具有研究价值与发展潜力，并且研究越来越深入。羽毛球运动有很强的娱乐性和趣味性，充分迎合学生们的生理和心理的需要，有利于培养学生良好的体育锻炼习惯。因此，了解江西师范大学公体羽毛球课的学习兴趣与动机，有利于羽毛球运动的开展，奠定羽毛球项目在学校体育运动中的地位，实现羽毛球运动的可持续发展。良好的学习兴趣与合理的学习动机，是学生进行羽毛球学习所必不可少的前提，它们直接影响着学习的效率。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以江西师范大学公体羽毛球课学生为研究对象，随机抽取300名学生。

1.2 研究方法

文献资料法：通过江西师大图书馆以及网上资源查阅研究相关资源。

问卷调查法：针对所研究的问题，设计相关调查问卷，并在江西师范大学羽毛球公选课随机抽取进行发放。共发放问卷300份，收回283份、回收率为94.3%，剔除无效问卷，有效270份、有效率为90%。

访谈法：对部分学生及教师进行访谈以明晰研究的相关问题。

数理统计法：对回收过来的有效的问卷进行统计整理与分析，运用Microsoft Excel统计软件进行相应的统计处理。

2 研究结果与分析

2.1 江西师范大学公体学生对羽毛球学习兴趣的现状分析

运动心理学的研究表明，大学生参加运动的积极性与其对该运动是否感兴趣有非常密切的关系。笔者将公体羽毛球课学生对羽毛球运动的兴趣状况分为3种类型：喜欢、一般、不喜欢。从调查结果来看，喜欢羽毛球运动的有165人，约占总调查人数的61.11%，31.11%学生对羽毛球运动兴趣为一般，只有7.78%的学生表示不喜欢这一运动项目。（见表1）说明学生对羽毛球有着浓厚的兴趣。羽毛球运动集健身、娱乐、竞技等特征于一体，有吸引学生兴趣。

2.2 江西师范大学羽毛球学习动机的调查与分析

大学生是一个特殊群体，处在既自由又压力大的时期，就需要不同的项目来调剂我们的学习以及生活。由表2可知，学生学习羽毛球的动机多样化以及多重化，较少的单一化动机。“强身健体”的动机位居首位，占比重的71.85%；充分体现江西师范大学公体学生对于自身健康的关注，认可羽毛球运动的健身价值。“提高学习效率”位居第二，占比重的58.14%；羽毛球运动要求参与者上肢与下肢的协调性以及高灵敏性。因此，有助于开发学生的小脑功能从而使得大脑得到相应的休息。因此，羽毛球运动对于提高学习效率有极大的帮助。“缓解学习压力，释放情绪”位居第三，占比重的52.29%；羽毛球运动量大，是很好的缓解情绪的方式。“培养意志品质”位居第四，占比重的45.18%；在羽毛球场上，必定会有输赢，羽毛球技术不高输的概率大，促使学生继续努力，提高球技，在挫折中成长。羽毛球运动可以锻炼人的意志力，培养他们面对困难的勇气。“有利于沟通和社交”位居第五，所占的比重为35.92%；可以借助羽毛球这个运动平台，拉近人与人之间的距离，以球会友。“不受天气等因素的限制”位居第六，占比重的31.48%；很多的体育运动项目都受到天气、场地等的影响，使得其项目不能进行。但羽毛球避免了这些因素的影响，现在很多学校都有室内的羽毛球场地，不管刮风下雨，都可以尽情去参与羽毛球运动。

2.3 影响江西师范大学公体羽毛球课学生对羽毛球兴趣的原因分析

从表3可以看出，究其原因主要有以下几点：“技术、体能要求高”居于首位，占比重的71.85%；羽毛球属于小球类项目，要求的技术含量比较高，网前小球的技术动作、吊球、杀球等。除此之外步法移动多，击球的技术与脚上的步法在场上来回不停地接球跑动，相比于其他运动来说体能消耗大。“羽毛球消费高”位于第二，占比重的67.43%；由于羽毛球运动对羽毛球损伤较大，因此需经常购买羽毛球，这就提高了羽毛球的消费水平；另外，球拍、球鞋、球服等又成为了羽毛球运动的另一大消费。“教师上课枯燥、趣味性差”位于第三，占比重的57.77%，羽毛球因对体能及技术要求较高，而技术是被不断的重复所生发的稳定性以及灵活性，体能更是一项枯燥无味的内容，因此在学习期间增大了课的内容的枯燥性。此外，“场地受限”“不喜欢体育活动”、“自身协调性、灵活性不好”也在一定程度上影响着学生积极参加羽毛球活动。

2.4 如何激发公体学生参加羽毛球运动的热情

3 结论与建议

3.1 结论

笔者通过对江西师大公体学生的羽毛球课兴趣的调查表明只有少数学生不喜欢羽毛球运动，在此兴趣倾向过程中学生的兴趣动机则呈现多样化、多重性，影响学生对羽毛球兴趣也呈多样性。然而，足够的场地和适当的羽毛球提供，教师的教学风格、教学内容很大程度上影响和制约着公体学生参与羽毛球运动的积极性。

3.2 建议

（1）教师应从学生的实际出发，科学合理地运用一些新颖的、具有时代特性的，适合学生身心发展的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生更加深刻地体会到锻炼身体的重要性，从而形成终身体育的意识观念，养成终身体育的良好的习惯。

（2）树立正确的体育运动观念，提高自身的体育素质，培养良好的学习兴趣，养成终身体育锻炼的良好运动习惯。参与羽毛球运动只是一项很好的锻炼身体的有效途径，但更重要的是养成长期体育锻炼的习惯。

（3）在教学过程中，多给予学生展示自我的机会，增加学生学习的自信心。在羽毛球教学过程中，在任何一个可以提供学生示范的机会时，把展示时间交给学生，待示范完毕，给予鼓励及肯定，增加学习的自信，使学生更加愿意主动地去学习。

（4）学校多增加一些体育课外活动，组织一些羽毛球或其他项目的比赛，让学生的课外生活也变得丰富多彩，同时，这也是一个很好的交流平台，缩短学生之间的距离，使校园氛围更加和谐融洽。

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[责任编辑：王楠]