关于加强机械加工实训教学改革的实践探究

杨世聪

（四川工程职业技术学院 四川省德阳市 618000）

关于加强机械加工实训教学改革的实践探究

杨世聪

（四川工程职业技术学院 四川省德阳市 618000）

在当前社会不断发展的同时，社会科技水平已经得到了极大地提升，在机械加工过程中要求技术更加精密，因此在关于机械加工的实训教学工作也必须进行改革，以满足社会发展的基本需求。机械加工工作的开展必须以专业技术人员的基础，而在简单或者自动化程度极高的机械产品加工过程中，都必须以专业技术人才作为支持。在当前的高校机械加工实训过程中应当积极开展教育改革，以提升教学的基本质量。

机械加工；教学改革；实训与实践

在人类社会不断发展的同时，广大社会群众对于现代教育的重视程度正在不断提升，其中包括对学生综合素养和专业技能的培养，而在此过程中应当推动教育模式的不断转变，将之前的灌输性教育方式转变为当前的学生主动参与的教学模式。但是在当前的高校机械加工教学工作开展过程中的实际效果并不能令人满意，为了保证学生培养能够完全满足社会发展的基本需求，各高等院校则应当进一步提升自身的教学能力，对于教学方式方法中存在的缺陷进行完善，从而有效提升学生的综合素养和专业技能。

1 教学中推动机械加工实训改革的基本意义

在我国工业化经济不断深化下，受到国家经济发展战略的直接影响，当前我国的现代制造业的支柱性产业则是装备制造和精密加工行业的发展。在此发展趋势影响下，对于专业技术人员的培养已经提出了更高的要求。而在当前的高校机械综合实训教育过程已经和企业的实际生产需求产生了极为显著的脱节现象，当学生毕业进行社会后，由于无法将自身所学知识应用到实际生产和工作过程中，因此社会上常常会出现企业招工难，而学生一职难求的现象。基于此，在当前的高等院校实践教学过程中必须对机械加工综合实训的教学方式进行改革，有效提升学生实践操作和解决实际问题的基本能力，充分的将学生的专业知识应用到实践当中。

2 推动实践教学资源组织和管理的改革

根据国家教育部门关于高等人才培养的相关指导文件，其中明确指出高职学生必须具有基础理论知识和专业技能，与此同时对于自身所需要从事的专业领域必须进行重点学习，从而熟练掌握实际工作过程中所必需的基础知识和技能[1]。当前应当根据高等职业院校日常教学工作过程中的基本特点和自身实际需求，加强教学资源的整合，充分发挥高等院校自身的规模优势，促进教学效率的不断提升。高等院校在教学工作开展过程中可以组建一支高水准的双师型教师队伍，还可以通过与企业和科研机构的合作聘请大量具有较强实践经验的高级技术人员和管理人员等担任兼职教师，并承担一定的实践教学指导工作。

3 实训教材的改革编撰

在提升教学质量，推动实训教学方式的改革应当以实训教材的建设为基础。当前所使用的机械加工实训教材数量虽然较多，但是绝大多数内容都已经不能满足社会发展的基本需求，并且缺乏较强的针对性，涉及到的内容与当前各高等院校的专业设置和学生需求以及设备现状等多方面都存在冲突，基于此，在高等职业院校机械制造和自动化、数控技术以及应用等多个专业的实际教学过程中，应当根据自身需求和教学特色制定针对性强和操作简单以及实用性较强的实训教材，其应当囊括钳工和车削加工及数控车削等多种加工技术。

（1）加入全新材料、工艺、技术以及设备的说明。

（2）对设备的详细操作程序进行说明。

（3）形成安全和文明生产原则。

（4）针对设备的基本结构和动作以及技术规格等多种知识进行详细说明。

（5）加入常规工具和夹具以及量具的使用方式和保养方法。

（6）加入产品加工质量检验和分析等多种基础知识。

（7）成本的核算和经济因素的分析。

（8）非金属材料加工的基本知识。

（9）创新设计和加工等多方面的基础知识。

4 实训教学内容综合性的改革

4.1 提升教学的针对性和综合性

对于实训课程的选择应当充分考虑学院当前设备的基本情况和专业类别以及学生整体质量等多种因素，从而在课程安排过程中根据专业、生源质量、学时以及学习阶段等多种因素的不同，形成具有较强针对性的教学计划[2]。

4.2 保证不同工种之间的有效衔接

保证相同材料在不同工种之间多次使用，从而降低实践教学工作的成本投入，减少资源浪费。譬如在台虎钳的制作过程中可以同时实现铸造、焊接、钳工和车工以及铣工和磨工等多种基础技能的训练。

4.3 有效保证产学研充分结合的基本理念

根据我国教育部门对于高等职业技术院校提出的相关要求，在教学工作实际开展过程中应当极强校企之间的合作，在实际教学过程中根据设备和教学的基本情况，选择一定数量技术难度适合以及批量较大的产品，在教师的直接指导下帮助学生按成产品或者标准件的加工，企业对于合格的产品可以进行回收，并支付一定的加工费用。采取该种方式不但能够极大地满足教学的基本需求，还能够降低实际教学的成本投入，获得相应的经济效益，有效解决企业生产能力确实的问题。

4.4 推动实践创新设计和加工体系的建设

开展高等职业教育实践教学工作的目的在交给学生某一专业岗位基础技能的同时，确保学生在充分了解上述技能的同时，应当更多开展自主研发和创新能力的开发。基于此，在日常实训教学工作开展过程中加强对学生基础技能培养的同时，应当促使学生向着创新的方向逐渐发展。譬如在常规台虎钳的改进过程中应当要求台虎钳能够对高度进行自由调整、具有360°旋转以及水平角度调整的基本功能。特种加工实训教学过程中则应当由学生自己决定课题。教师在当前基础实训技能教育的同时，不能对学生形成过分束缚，尽可能为学生创造较为宽松的氛围，并且有意识的对学生的创新思维能力进行培养，并且由学生进行自由组合，形成写作小组，鼓励学生积极主动的开展思考，并且在教师的指导和帮助下，使学生更加充分的使用计算机和数控铣床以及电火花加工机床等多种技术[3]。

4.5 将实践教学和技能等级考核结合在一起，并推行双证制度

采取双证书教育体系的目的在于以高校的实际需求为基础，以社会发展需求为推动力，开展培训和考核。在实践教学过程中应当保证多种工种之间的技能能够实现完美融合，确保学生通过实践教学之后便完成所对应工种职业技能评定能够达到标准，并顺利通过考核，最终获得所对应工种的职业资格证书。

5 结束语

通过上述多种方式实现机加工实训教学改革，在此过程中能够充分发挥学生学习的主观能动性，根据学生自身实际情况存在的差别，对学生进行细致的划分，并根据所划分的类别进行区别考核。此外应当充分调动学生的学习积极性，加强教师管理的基本力度，在机械加工实训过程中必须将学生的自身安全作为重点，充分发挥班长和小组长的基本职能，加强实践和理论的结合，确保所有学生都能够参与到实践操作实习过程中来，加强高校和企业之间的额联系，保证学生能够更加深入准确的了解企业的实际情况，为学生后期进入企业奠定良好基础。

[1]王亚峰.机械加工实训教学课程改革的探索[J].科技信息，2010（35）：430.

[2]阮铭业，谢纯利.机械加工教学中综合实训改革探索[J].新西部（理论版），2015（18）：131～133.

[3]高峰，袁野.高职机械加工实训课程开发与教学方法改革研究[J].中国科技信息，2011（11）：197～199.

G712

A

1004-7344（2016）26-0050-02

2016-9-3

杨世聪（1985-），男，四川雅安宝兴人，助理工程师，加工中心技师，研究方向为数控技术应用。