透过高考实验试题看高中物理实验教学重点

曾孔江，杨云菊

（1.贵州顶效经济开发区中学，贵州兴义562409；2.贵州省黔西南州赛文学校，贵州兴义562400）

透过高考实验试题看高中物理实验教学重点

曾孔江1，杨云菊2

（1.贵州顶效经济开发区中学，贵州兴义562409；2.贵州省黔西南州赛文学校，贵州兴义562400）

随着新课标的不断改革与发展，高中物理的实验课程越来越受到广泛关注。物理实验课程的成果不仅存在于平时的教学中，还在高考中占有重要地位。所以，高中学校要增强学生的实验教学质量，培养学生学习物理实验的重要意识，提升学生的物理实验水平，以保证学生在高考中取得优异的成绩。

高考物理实验；高中物理；物理教学

高中物理教学的主要目的就是培养学生正确掌握物理实验方法与科学知识，这些同时也是高考物理实验的重要内容。根据近几年的高考物理实验试题进行了有效分析，得出高考物理实验试题的发展方向是重视学生的实验过程、探究、总结等，考查学生对实验数据进行分析与处理的本领。

一、高中物理实验教学状况

高中物理实验课题更多的是以教师讲解，学生听为主，将实验的教学停留在口头的实验中，学生掌握的实验方法多数是以背实验为主，严重影响了学生学习物理实验的积极性。没有发挥出学生自主创造的能力，丢失了教学自身的潜在价值，没有达到扩展学生思路的作用。多媒体在物理实验课堂中的应用，将传统的物理实验在实验室进行，转变成以图片、视频、Flash等代替了真实的实验过程，将物理实验课题转变成纸上谈兵，仅是用题海战术来弥补学生对实验技能与研究的需求。在高考中，由于真正的实验做得少，很难理解试题的真实意图，严重影响学生的高考成绩。因此，教师要带领学生进行有效的实验，增强学生学习物理知识的思想意识，培养学生的创新精神与研究意识。

二、高中物理实验教学中的重点

（一）培养学生认真审题的好习惯

在进行高中物理实验解题的过程中，实验的目的就是为了帮助学生找到正确答案。所以，在实验中，教师要引导学生养成正确审题的良好习惯，结合题中给的提示与相关条件，通过实验的方法，找到正确答案。例如，2013年江苏高考实验题，要求学生利用物体自由落体运动的方法测量重力加速度。题干给出的是在倾斜的小槽里面放置了很多小铁球，当关闭开关时，电磁铁就会吸住一个小铁球。当打开弹性金属片和触头的开关时，第一个小铁球就会自动下落，然后弹性金属片关闭，等到电磁铁吸到第二个小铁球的时候，再重复上述的动作。这道题看似给的条件不合理，但是经过仔细的审题就会发现，通过物体下落的高度，可以测出小铁球下落的总时间，使用公式可以得出重力加速度。通过仔细读题、审题，就可以又快又准地得到试题的答案。

（二）重视物理课本上的实验

高中物理课程改变了传统的教学模式，由理论教学转向了物理实验教学。在高考中物理实验的命题多数是以高中物理课本内容为基础的，高考命题的实验以高中物理教材的内容为目的，同时又不仅局限于教材的内容，改变了题干的模式与情景设置环境，不变的是考试的重点知识，所以，要重视高中物理教学中的实验课程，给学生创造良好的实验环境与实验使用的器材等。例如，2013年天津（理综卷）实验题第三问，给出小灯泡的伏安特性曲线，求小灯泡消耗的电功率。有的版本的教材中没有这样的实验，但是这道题与描述小灯泡的伏安特性曲线有关，可以根据P=UI，P=U2/R=I2R，得出小灯泡两端的电流与电压，就可以推测出小灯泡的电功率。将复杂的问题简单化，增强学生对新试题的接受能力。教师要引导学生在进行物理实验时，不怕麻烦，掌握实验的准确性，多进行几次测试，获取最有效的结果，要灵活掌握与理解实验的目的与原理，在解题的时候，轻松应对。

（三）重视实验过程

在进行高中物理教学的过程中，要增加实验部分的教学内容，建立物理实验的高效体系，从观察开始做起，给学生展示真实的、完整的、形象的、有效的物理实验过程，培养学生对物理实验的兴趣与爱好，进而增强学生的思维能力与创新精神。首先，教师要正确引导学生使用物理实验仪器，将安全放在第一位，次之是实验的精准度，以这两点为基础，选择合适的实验器材。其次，教师要引导学生正确进行实验的操作过程，养成良好的习惯，实验不仅是重视结果，过程也非常重要，在进行实验之前，教师要讲解实验的目的与原理，帮助学生选择正确的实验仪器，进行实验操作。这样既保证了实验的安全性与准确性，又提升了学生的操作能力，给学生的思维与逻辑创造了良好的发展空间。再次，要培养学生的观察力，物理实验离不开观察与分析，只有进行细致的观察与分析，才能得出正确的结果与论证。高中学生的物理实验观察能力主要来源于实验过程中的观察与分析，所以，在物理实验课堂上，教师要重视引导学生的正确观察物理实验发生的变化与现象等，引导学生认识事物的本质，增强学生分析能力与解决问题的能力。同时，高中物理教师也要不断地增强自身的实验素养，教师要具备实验的能力与水平，增强自身的理论学习，积极参加物理实验竞赛等，只有教师的水平过硬，才能教出高质量的学生，才能不断提升教学水平。

综上所述，近几年来，我国的高考物理实验试题主要是从实验的具体操作与图线的处理技能等方面进行的。随着新课改的不断发展，高考命题的模式也发生了变化，给高中教师与学生提出了更高的要求与考验。因此，高中物理实验教学要给学生创造良好的环境，提升学生的读题、审题能力，将教学的重点转移到实验的过程、目的、创新、观察等方面，保证学生能够从容的应对高考，获取优异的成绩。

［1］付美强，李星.由高考试卷反思中学物理实验教学［J］.玉溪师范学院学报，2006（6）：31-35.

［2］黄黎树，方正华.高考物理实验试题结构特点分析［J］.物理实验，2007（5）：35-39.

［3］陈五印.课改省区高考物理试题的特点及其对高中物理教学的启示［J］.中国教育技术装备，2009（23）：92-93.

［责任编辑赵建荣］

Exploration on the Emphasis of High School Physics Experiment Teaching through College Entrance Experiment Test

ZENG Kong-jiang1，YANG Yun-ju2
（1.Dingxiao Economic Development Zone Middle School，Xingyi Guizhou，562409，China；2.Qianxinanzhou Saiwen School，xingyi Guizhou，562400，China）

With the development of new curriculum reform，high school physics experiment course attracts more and more attention.The outcome of the physical experiment courses occupies an important position in ordinary teaching as well as the college entrance examination.High schools should enhance students'experimental teaching quality，cultivate the students'consciousness of learning physical experiment，and enhance the level of students'physical experiment，so as to ensure that students could get excellent performance in the college entrance examination.

physics experiment for college entrance examination；high school physics；physics teaching

G63

A

1673-9132（2016）10-0245-197

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.063

曾孔江（1976-），男，汉族，本科，中学一级。研究方向：物理教学。

杨云菊（1975-），女，汉族，本科，中学一级。研究方向：物理教学。