播音主持语言评价问题研究

孙麟童　（哈尔滨师范大学传媒学院　150080）

播音主持语言评价问题研究

孙麟童（哈尔滨师范大学传媒学院150080）

摘要：播音主持语言评价体系评价范围包括主持人的：“入学、入职、工作、大赛”，但我国的播音主持语言评价体系在这四个阶段中没有明显体现，甚至有限地方没有体现，如此便形成了播音主持语言评价问题，本文正是在此基础上针对问题进行拓展研究。

关键词：播音；评价；体系

前言：随着我国电视、网络等大型综合媒体的相继完善，电视节目多元化综艺类型更加丰富，但由此出现的主持人非专业化问题也越发严重，2015年8月广电总局颁布新一轮的电台主持人考核制度，明确指出针对非专业主持人即将进行严格的筛选，筛选的考核项中重点项目就包含播音主持语言。但播音主持语言评价体系并不完善，这对考核造成了阻碍，因此如何丰富播音主持语言评价体系、如何针对现有评价体系当中的问题进行分析，如何全面建设新的评价体系，不仅对现在的新一轮考核有着重要的推动作用，同时对我国的播音主持行业能力的持续提升有着推动作用。

一、当前播音主持语言评价存在的问题

目前各大新闻高校、专业学院每年都会进行大批量的招生，在招生的过程中注重学生的外表、形象、身高等问题，却严重忽略了作为新闻专业的“语言”能力，因此没有形成有体系、成规模的语言评价体系，在学生入学阶段存在以下三点问题：第一语言评价项缺失，各学校在播音主持艺术招生的过程中对学生要求条件有无口吃色盲、身体健康、身高符合要求等但没有具体的“普通话标准、吐字清晰、发声优美、具有副语言能力、语言面貌良好”等重要的语言要求，而有些学校虽然有这方面的要求，但并不具体，经常会确实副语言能力这一项；第二过于注重考生形象，在学生入学时，招生导师对面貌姣好、身材高挑的学生总是放宽要求，即使存在严格的语言评价体系，却并不作为重点考核项目，而是以学生的外形作为重点，导致语言评价体系虚设；第三语言考试过于简单，自我介绍、特长展示、播音测试、即兴主持这些环节当中都可以加入语言考核，引入语言考核评价体系对学生展开审核，但是在这些招生过程中并没有具体的语言能力展示，也没有系统的评价打分。

入职时播音主持行业语言评价体系也并不完善，存在“缺乏品牌、地方化严重、只重视个性、片面评价”等问题，具体来看，在入职的过程中播音主持人员或是学校推荐、或是比赛选取、或是业内推荐、或是选择招聘，在这四种途径中都没有良好的语言评价体系，因此无论何种入职人员都没有经过正规的语言考核选拔，缺乏优秀的品牌主持人；同时由于播音主持行业“地方化”严重，内部推荐晋升体系森严，因此在考核的过程中看的只是现在的主持人是否具备接替新岗位的能力，并不对其进行新的考核，只要主持人有个性（品牌），能够适合当下观众胃口即使非专业出身也无关紧要；最后由于在院校招生、入职招聘等过程中没有形成良好的语言评价体系，播音主持人员在入职时、入职后便接触不到语言评价体系考核，而我国对播音主持专业有专门的从业证书，用人单位只是根据证书对播音主持人员的语言能力进行了解，评价过于片面。

工作过程中没有语言能力评价考核在播音主持行业中普遍存在，工作中的播音主持人员受到“受众、业内、收视率”三项评价标准的制约，即在工作的过程中只需满足受众要求、满足收视率要求、满足业内人士评价就是合格的主持人，如现在许多综艺节目、脱口秀主持都并非专业的播音主持人员，且普通话尚有欠缺，如用播音主持语言评价来考核根本不能成为合格的主持人，但这些主持人有足够的生活阅历、丰富的表演技巧、良好的外貌形象、幽默的谈吐，能够吸引大量的受众、并提升节目的收视率，因此即使没有得到语言评价考核也在从事播音主持行业，并且比一些专业主持人更加受到热捧，在这一现象的引导下，我播音主持语言评价考核体系也逐渐放宽，向培养“品牌主持人”的方向靠拢。这虽然符合市场要求，但也在一定程度上有所忽略。

大赛主持人语言评价体系的不健全原因与工作相仿，注重培养主持人的地方化风格、品牌化风格，要求风格鲜明、大方得体、内容和谐、有亲和力、具有优美的形态、能够掌控现场等，但对语言方面没有具体的要求。

二、建立和完善播音主持语言评价标准体系

综上所述，我国语言评价体系建立的问题主要包括：“不重视、被忽略、市场化严重”，因此要解决这一问题，首先要重塑播音主持语言的重要性，从入学到工作再到主持大型的综艺节目，都要将语言表达的重要理念贯穿在整个过程，所以如果将语言的考核作为核心内容，我们将会看到的是语言评价体系的确定，如果没有评价体系，这个语言考核就会流于空泛，流于形式，更为重要的是语言要科学的包容相关要素，比如建立科学有效的评价体系，应该包含整个体系的全部，既语言本身、复述表达、副语言主体等指标内容，而且语言的语音评价和词汇评价都需要多层次的指标，同时规范语音、规范标准。在整个过程中，还要注重对语言理论内容的考评，包括语音理论、语言知识、声部发声、技巧方法等等情况，同时也要相应的设置多层次指标。最后，我们还要有针对性的把握语言的语法知识和内涵，语言的发声知识和内涵，这其中包括的内容有很多，既有技巧性的，也有内部性的，语法需要掌握基础，发生需要不断的磨练，在多层次指标评价体系的完美构建下，从发声的技巧到即兴表达等方面，从谈吐到举止，语言不仅仅是对内容的包容，也是一种艺术展现形式。最后要树立良好的认知观，要求主持人精益求精，在“品牌主持”的基础上，认真对待自身专业，将专业与品牌相互结合，形成最优播音主持意识。

结语

我国播音主持行业语言评价体系不健全一部分是招生学校、用人单位不严谨，但更大的原因是主持人要符合市场化的要求，在这一大前提下，如何迎合市场、如何展现个人魅力就变的比专业知识更为重要，因此忽略了专业技能的提升，也造成了招生学校和用人单位对主持人专业性的忽略，因此只有重新树立正确的观念，完善评价体系，建立正确的认知，才是良好的解决途径。

参考文献：

［1］姚喜双.播音员、节目主持人的语言评价［D］.语言文字应用，2008.12（1）.

［2］李晓华.播音主持工作专业标准和评估体系刍议［D］.现代传播，2010.08（9）.

［3］吴郁，曾志华. 播音主持专业人才培养研究［M］.中国传媒大学出版社，2012.11（9）.