如何让学生书之有法，书而得法

江 慧 （黑龙江省哈尔滨市继红小学 150080）

如何让学生书之有法，书而得法

江 慧 （黑龙江省哈尔滨市继红小学 150080）

书法是中华民族传承了几千年的悠久传统文化，体现了东方美学与哲学的完美统一。想培养学生能够写出灵动俊美，首先要抓好基本能力，乃至于写字的姿势，都十分重要，书法的要义就在于持之以恒，不论姿势还是笔法都要孜孜不辍，方能挥洒自如。

书法；书写方法；训练

书法是中华民族传承了几千年的悠久传统文化，体现了东方美学与哲学的完美统一。王羲之的兰亭行楷透着隽永，张旭那洒脱的草书突显着豪放，颜真卿的划沙苍劲无不彰显华夏艺术之精髓。

书法艺术不但传承了美学价值，还在生活中处处体现着其实用价值，所以不论是老师还是家长都对孩子的文字书写提出了很高的要求。教学中我要求学生书而有法，法而不僵。

“千里之行，始于足下”，想培养学生能够写出灵动俊美，首先要抓好基本能力，乃至于写字的姿势，都十分重要。我按照学生的不同学段，提出不同的教学要求，秉承梯度教学，递进发展的教学理念。如：一年级的小同学，由于刚刚入学，对笔的使用没有认识，对他们主要讲解执笔的方法、手腕的用法等，平时上课首先进行学生坐姿的训练养成30秒，使学生能够认识到书写姿势的重要性，并且在30秒的训练中互相观察，比一比谁最棒，小同学个个劲头十足，都比着看谁坐的最直最标准，一个月之后，每个学生都是坐姿标兵。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，看似无聊乏味的坐姿练习，帮助学生养成了良好的书写习惯，为学生进一步学习打下了良好的基础。

“合抱之木,生于毫末”，书法的要义就在于持之以恒，不论姿势还是笔法都要孜孜不辍，方能挥洒自如。二、三级的学生，笔的使用已经很熟练了，在巩固良好习惯的同时，我把书写学习的重心逐渐转移到了笔法的教授上来。我把用笔要领概括为“直与正、静与稳、变与延”。所谓“直与正”，就是要求学生在写字的过程中要坐姿直，用笔正，笔画直，位置正。“静与稳”，是心中静，手中稳，笔画静，运笔稳。“变与延”，即为心中有变，手予回转，笔画变化，起合转延。心中有了这些写字“真经”，写起字来自然心中有法，笔道见章。

小学生理解能力的限制，我在对学生用笔的培训上，通常采用“化整为零”的方法，就某一特定文字来说，首先把这个字从整体上想象成是一个人，每个笔画都是身体的一部分，如：头可以是笔画“点”，展开手臂可以看成是“横”，这样先用身体分解笔画，然后通过学生按字的结构摆出造型课堂展示，其他学生点评结构优劣，讲述视觉感受，最后老师根据学生的评价总结打分，学生的学习兴趣被调动起来，都能开动脑筋积极思考，字型结构很自然的印到了脑子里，在书写的时候无意识的就按照老师教的文字结构来书写了。

书法是抽象的艺术，而学生对抽象的事物又感到晦涩难懂，这就要求我们平时要多进行范写，以教师自身的正确书写，准确用笔，来带动感染学生，使学生每一天都能看到最直观的演示，每一天都能欣赏到老师隽永飘逸的书写过程，让学生感受到汉字中除了言简意赅的表词达意，还有横看成岭侧看成峰，还有跌宕起伏抑扬顿挫，从而使学生感悟出书写中笔的挥洒磅礴之美，笔的跳动轻盈之美，笔画的逶迤飘逸之美和笔画的苍劲挺拔之美。久而久之学生亦会模仿老师的样子认真练习。比如在讲《鸟的天堂》一课时，演示“榕”字写法时，我先写一个草书的“榕”字，然后让学生去书中查找对应的字，结果好多同学没有找到，然后让学生仔细观察字的结构，研究分析各个笔划，从左右结构到“木”字的偏旁，学生讨论的细致大大超出我的想象，最后学生终于找到了书上榕树的“榕”这个字，这时老师再用楷书一笔一划的书写一遍，书写过程中逐步进行讲解，将笔画和用笔特点提出来，通过之前的分析研究，学生已经对这个字有了一定了解，再学习就容易多了。

王羲之曾写过：“夫纸者阵也，笔者刀鞘也，墨者兵甲也，水研者城池也，本领者将军也。”说明书写中要心中有法，而笔无常法。

教学中要想让学生对书法认识到这么深刻的程度肯定是不切实际的，但是让学生懂得书写的最基本原则是必要的。学习基本原则技法，就要发挥老师在教学中的主导作用。如；我在教学生生字“家”“怒”“美”等汉字的时候，就会讲解汉字结构的避让关系和原则，上方让下方；讲到“梁”“泰”“舍”等字的时候，会说明上部要延伸，要舒展有力等；讲解“茶”“墨”“基”等字时，会要求中间突出两端收紧。教学中我们还可以把这样的口诀编成童谣儿歌：上勾下联记心间，左二右三不跑偏。团团圆圆小一寸，撇捺长横往外延。几句儿歌朗朗上口，学生们不用多久就会熟记于心，这样的规则对学生而言不会深究其原理，但是心中却也多了几条书写的原则，逐步就会像模像样的运笔如行云流水，挥毫如刀劈斧砍。

古人云：“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”学习书法贵在坚持，只要不懈的努力，就会有收获。教师的讲解演示只是做到了“授业”，学生当时明白了，但是没有长效的机制去促进学生自主的练习与钻研，效果亦是惘然。我在教学中会有些制度来保持学生学习的积极性，教室前面挂有两幅书法作品，每个月都会换上新的学生作品，并且会在班级里对这两幅作品进行讲评，月总结会给作者加分，每个月都会有好多孩子拿出自己的作品，希望老师能把它展出来，这样，无形中班级里每个月就多了一次书法比赛，小家伙们无论是在家里还是在学校，书写都工整了许多，有的已经有点书法家的风范了。

汉字浓缩着丰富的华夏文化，每个字符都能演绎出一个动人的故事，每一个铭文都飘动着多姿的身影，书法作为—个中华文化体系中一个重要的元素，是先贤智慧的升华，让我们共同努力把这样一个绮丽多姿的民族瑰宝传承下去并发扬光大。