新课改背景下高中生物教育的实用性探索

刘国平重庆市酉阳第一中学校

新课改背景下高中生物教育的实用性探索

刘国平
重庆市酉阳第一中学校

摘要：高中生物教育是高中教学结构体系中的重要组成部分，在新课改的背景下，生物教学也作为重中之重被关注。在传统高中生物教学中，教师倾向于传播理论知识，较少结合实践生活。在新课改背景下，教学实用性与学生参与度被提上议程，如何迎合新课改将生物教学向实用性转变是现在生物课堂的创新关键点。合适的教学模式也成为教师师生共同探索的切入点。本文通过从生物教育的实用性出发，探索如何更好的发挥生物教育的实用性。

关键词：新课改；高中生物教育；实用性；创新

新课改下，高中生物教学强调从“要求学生学”到“学生主动学”，在教学中强调激发学生的兴趣，让学生主动去学习。在生物学习中，由于生物知识的晦涩，学生如果缺乏兴趣会产生厌学的情况，这样不仅会影响学生眼前的学习效果，还会影响到学生后期的培养。学习是一个连续的过程，知识的连贯性要求教学不仅仅是为了眼前的教学工作，而更应该具备实用性。实用性的探索也需要在新课改的号召下不断创新教学知识，更新教学模式。

一、高中生物教育实用性探索的必要性

高中生物教育的实用性可以从两方面来理解，第一是如何有效的将知识传授给学生，第二如何让学生将这些知识活用在生活实践中。目前传统的高中生物课堂往往是教师占主导，教师将提前备好的讲义在课堂上利用有限的时间宣讲给学生，不论学生是否明白，一堂课程结束之后，很难再有机会进行二次讲解。缺乏主动学习动机的学生此时就会掉队，以至于之后的课程难以跟上。这种情况在传统教学课堂上很常见，往往出现这样的局面，老师和学生都会处于赔了夫人又折兵的状态，教师花费时间精力将知识灌输给学生，学生花费时间进行僵化学习。虽然对知识有了初步了解，但没有深入的理解。所以传统教育方式限制了学生的自主性和创新性。也让生物学习缺乏了相应的实用性。

其次，如上文所说，教师往往站在三尺讲台之上，师生之间处于一种不平等的状态，也不利于师生之间的交流。学生往往会对教师所讲授的知识理解为学术，而忽略了学习本身是为了更好的运用。而现在新的课程改革要求教师创新教授方式，目的就是避免教师将知识束之高阁，对学生来说产生学习的压力。但是目前教师往往不能很好的抛开传统的教学模式，学生也还没有养成自主学习的习惯。

所以需要师生在这两方面重视起来，认识到生物教育实用性的必要性。

二、高中生物教育实用性存在的困境

在生物教学中，对新课改的要求还没有充分的认识，所以教师在实施上还存在相对不足。缺少对新课改之后生物教学内容的理解和认识，现有的生物教学结构不能更好的适应社会的快速发展需要。在教学资源上也存在匮乏的现象，高中生物教学往往只有一本指定教材，辅导书之类的书籍需要教师的指导，学生们对相关课外参考书还不够重视，造成教师在讲解知识是无法摆脱书本的禁锢，而学生也只能被动的接受书本上的知识，而不能理解拓展的内容。由于这种教学模式的影响，使得学生缺少了现代意识，不能结合社会发展去理解问题，影响了高中生物教育的实用性。在一定程度上，教师在教学程度上还有待提高，教师也许具备讲授生物学的知识，但是还没有达到标准专业的程度，这对教学工作的更好开展会产生一定程度的影响，教师不能标准专业的状态将知识更好的传授给学生，也影响了生物教育的实用性。

除此之外，生物课堂往往比较形式化，没有很好的激发学生学习生物知识的兴趣，在启迪方面的作用就更加不足了。形式化的课堂讲学虽然能将知识较完整的传达，但对学生的创新思维能力产生限制影响，因此形式化的课堂气氛也成为影响生物教育实用性的重要因素。

三、高中生物教育如何发挥其实用性

在高中生物教学中发挥其实用性是必要的，但如何发挥其实用性需要教师和学生的共同努力。

首先，培养学生的现代化意识。新课改提倡现代化的教学方式，如果学生缺少现代化意识，很难去接受教学内容。那么在培养学生现代化意识方面，教师要兼顾引导和督促的作用。高中生的叛逆与个性化对于现代化意识的接受需要很好的引导才可以避免进入歧途。教师要秉承着教书育人的责任，让学生全面健康的发展。培养学生的学习意识是发挥高中生物教育实用性的基础，因为学生是知识的主要载体。

其次，教师要深度学习理解新课改对高中生物教育新的要求，只有对新的要求有全面的认识，才能更好的去实施。新课改提倡的以学生为中心，倡导实用性教学，创新教学模式。教师在理解过程中，要结合学生的特点，优化教学模式。传统的生物教学模式过于结构化，教师可以丰富教学模式，比如将传统的直接讲授转变成问答讲授，让学生参与课堂学习中。这种方式不仅可以调动学生学习的积极性，还可以加深学生对知识的理解，便于学生更好的运用相关知识。

更好的发挥生物教学的实用性还可以通过构建和谐的师生关系去实现。师生是教学活动中最重要的两个主体，良好的师生关系会营造一个和谐的学习环境，对学生会产生积极的学习动力。也对发挥生物教育实用性起着重要的辅助作用。

总之，在新课改的背景下，实用性是高中生物教育的重要指向标，要发挥高中生物教育的实用性，教师要不断的学习理解新课改的要求，帮助学生树立积极的现代化学习意识，在学习中营造和谐的师生关系。在教学中不断去寻找新的教学模式。只有发挥了生物教育的实用性，才能将生物知识更好的传播下去，也是对生物教育的创新。在探索高中生物教育的实用性的过程，也是让学生不断去适应新事物的过程。所以，教育工作者要重视生物教育的实用性，将这一目标纳入教学目标，更好的为学生服务。

参考文献：

[1]茹一宁.高中生物实验教学有效性策略的研究与探究[J].新课程学习（下）.2014（02）.

[2].汪铁辉.提高生物课堂教学效率应该走出几大误区[J].中国教育技术装备.2014(05).