浅谈高中物理教育教学的几点探索

李晓娜

河北省唐山市第二中学

浅谈高中物理教育教学的几点探索

李晓娜

河北省唐山市第二中学

作为一名从教多年的高中物理老师，我每年都有新的体验和新的收获。新的体验和新的收获从何而来呢？知识在变化，高中生在变化，教学方法理所当然也要灵活多变。在高中物理课程改革的大潮中，我在不断地成长，点点滴滴的经验积累也越来越丰富。本文立足高中物理教育教学实践，阐述了作者几点心得和体会，以供大家参考与指正。

高中物理；教育教学；实验；探究和方法

从事高中物理教育教学的这些年来，对高中生的热爱，对教学、对知识的不懈的努力与执着的追求，让我不断获得新的体验和新的收获。在高中物理课程改革的大潮中，我在不断地成长，点点滴滴的经验积累也越来越丰富。下面我就把在高中物理教学实践中的几点心得和体会分享给大家。

首先，高中物理基础知识应该掌握的牢固扎实。

万丈高楼平地起，伟大的物理学家牛顿也说是站在巨人的肩膀上才有如此辉煌的成就，巨人就是前人的经验，而我们现在已经有了系统的物理知识体系，把同学们扶上巨人的肩膀是我们物理教师的神圣使命。高中物理研究的是力、热、光、电现象，找出它们发生的原因，研究怎样利用它们来为人类服务。引导高中生进行系统的学习，采取科学的探究方式掌握各个基础知识是至关重要的。巧妇难为无米之炊，没有扎实的基础，想学好物理那是空话，各个知识点，定义、公式、作图、实验都必须逐个击破，一一掌握，该背的要背，该动手做实验的要做，让同学们心中有数，形成一套高中物理的框架图，形成严肃认真、实事求是的科学态度。有了良好的基础知识，学起物理就轻松容易多了。教师在课堂上传递物理知识，现在的物理课堂教学有一定的教学模式，但新课改形式要求，物理课堂教学也要以高中生自主学习为主，教师为辅，夯实基础。

其次，树立科学探究的热情。

好奇之心人皆有之，人们可以孤陋到不认识对门而居的人，却会关心有没有外星人的存在，求知的心理会让人有探究的热情。物理与生活、自然界密切相连，正可以激发同学们的求知欲望。自行车、缝纫机为什么要经常加润滑油?洗衣机、电风扇为什么要用三脚插头?照明电路出了毛病，灯泡不亮，故障发生在哪里……要懂得这些事情，要更加便利地使用生活中随处可见的的机械、电器，这些都需要物理知识。物理的内容是生动有趣的，大到天体运行，小到原子夸克，无不引人人胜，创造一个奇幻般的课堂气氛，更能激发起同学们探索真理的兴趣，解开谜团的同时又掌握了知识，何乐而不为。阿基米德的豪言壮语从而给杠杆原理一个幽默又深刻的阐述，牛顿的万有引力的确是被苹果砸出来的，科学家的风趣不但揭开了困惑我们的谜，还能使我们体验到科学家们的研究方法，领悟他们获得研究成果时的喜悦。树立科学的人生观，培养物理学习的热情是物理教学的重中之重。

第三，学会运用科学高效的学习方法。

高中物理课程标准倡导探究式的学习，注重高中生自己动手、动脑探究科学规律，体验科学研究的方法。科学探究既是一种重要的教学方式，又是高中生的学习目标。因此，在高中物理教学中，不仅要教给高中生物理知识，更重要的是要引导高中生经历一次次物理学知识的“再发现”的过程，从而培养高中生获取新知识的能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。说到这里，大家已经知道物理探究实验的设计和实施的重要性了。如何使实验教学达到课程标准确定的目标，其中蕴含的大量的科学方法，我们必须给予足够的重视，并且渗透到教学活动中去，适时向高中生介绍、点拨，让高中生在学习活动中去体验，逐步提高高中生的科学探究能力。注重教学方法和高中生学习方法的多样性，不仅能调动高中生学习物理的积极性，还可以让他们更有效的学习知识。

第四，引导高中生重视观察和实验。

高中物理是一门以观察和实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，认真地思索加以总结和得来的。在物理课的学习过程中，要观察许多现象，引导高中生观察教师做的实验，观察自己动手做的实验。在观察的时候，要有明确的观察目的，要注意发现引起变化的原因和条件。在实验的时候，必须态度认真严谨、实事求是，操作规范，观察仔细，记录详实，之后能够根据实验记录进行合理分析，得出结论。另外，实验必须注意安全，爱护仪器。勤于思考，着重理解，培养发散性思维的能力，重视知识的应用，提高解决问题和发现问题的能力。在潜移默化中，让高中生提高自己的动手能力，学会实验的真谛，了解了高中物理的实验目的。

第五，关注思维偏差的产生及纠正。

高中生思维偏差的产生主要在于以下几个方面：一是没有深入理解物理概念的物理意义和概念所反映的物理事物、现象的本质；二是不能准确区分相近的物理量；三是忽视或误解物理规律的适用条件；四是没有搞清物理公式中各物理量的含义而乱写乱套公式；五是片面分析问题，只见局部不顾整体。原因主要为以下几点，一是抽象的物理知识，与实际联系紧密，运用物理知识解决实际问题时灵活多变；二是教材的编写，缺少形象具体的介绍说明；三是训练高中生思路的典型范例较少；很多高中生岁学了物理，但观察物理现象还经常停留在日常生活经验上，心理层次没有得到实质性的发展，错误也没有纠正，更无法形成新观念。因此，在物理教学中，要想深化物理教学改革，高中生的学习方法的指导与训练就一定要重视起来。不仅要使高中生明确为什么学、学什么，更重要的是要让高中生知道怎么学，培养高中生掌握科学的思维方式和方法。

从教多年，每年都有新的体验收获。知识在变化，高中生在变化，教学方法理所当然也要灵活多变。而教师，只有通过不断的进取学习，不断地的交流与合作，努力提高我们高中物理教师自身的素质，才能培养出更多优秀的高中生。