初中文言文的有效教学

陈秀吉

福建省泉州市泉港区第六中学

初中文言文的有效教学

陈秀吉

福建省泉州市泉港区第六中学

根据我国现阶段的教育内容来讲，语文是其中最重要的一门学科，在学校的课程安排中通常都占据着最重要的位置，从教育活动开展以来，语文就始终存在与学生的整个学生生涯，并且发挥着重要的作用和影响。在现代初中语文学习的过程中，不仅需要将小学时期的语文学习进行进一步的提升，同时还要为今后的高中语文学习奠定稳定的基础，因此初中语文教学是十分重要的。特别是在语文试卷中的分数比重就能看出，阅读理解在初中语文的学习占据着十分重要的地位，因此开展初中文言文的有效教学也需要引起广大教育者的重视和关注。

初中；文言文；教学

在我国古代，文言文是一种最重要的书面表达形式。当代初中生一般最先接触的先秦诸子的散文或是历史传记等都是文言文范畴，它是帮助学生更好的了解中华民族传统历史的一种重要方式和手段，也是中华民族传统文化的精华体现。但是在进行文言文教学中，传统的教学模式存在很多弊端，教师对文言文虽然详解的十分细致，但是这也很容易使学生在接受闻言文学习时处于被动的状态，这十分不利于文言文理解呢给力的提升，因此初中生很难掌握文言文中的一词多义，实词、虚词的语法等问题。因此针对这种情况，教师怎样进行初中文言文教学工作也一直是热门的研究话题。

一、现阶段我国初中文言文教学存在的问题

对文言文进行学习对当代初中生来说树立更正确的人生观。价值观都有着十分重要的影响和作用。因此，广大的初中语文教师在文言文教学中都投入了比较大的精力。但是在实际的教学过程中，学生却很难对文言文学习条兴趣，虽然学生在课堂上注意力都十分集中，并且也及时对学习笔记进行记录，但是一旦面对考试，学生还是会对文言文的相关题目感到迷茫，不知如何进行解答，特别是不能取得好成绩时，就会对学生产生极大的心理影响，长久下去，学生很容易对文言文的学习产生恐惧，甚至严重的还会产生厌烦情绪，这对初中文言文的学习和语文的学习都将产生极大的负面影响，学生的成绩更是难以得到有效地提升。因此，怎样在日常教学中对初中文言文进行有效地教学就是现代教育者面临的一个重要问题。那么究竟怎样有效的进行初中文言文教学呢？

二、初中文言文教学有效性分析

（一）调动学生学习文言文的积极性

学习积极性不仅包括学生对其学习的兴趣，也包括了其认知的态度、注意力的集中和行为的投入等。文言文词语相对现代阅读来讲，其词语的理解难度相对较大，同时语言也比较枯燥，学生难以对文中想表达的含义进行正确的分析好而理解，因此学生很难对文言文的学习产生兴趣[1]。在新课标的要求下，在学习过程中充分发挥学生的主观能动性进行了重视，所以想要更好的对学生学习文言文的潜能进行发掘，全面提升文言文的课堂教学效果，就要加强学生学习文言文的积极性。

在这个过程中，教师首先要对文言文的教学意义进行讲解，让学生认识到民族精神的魅力和精髓，以此来激发学生的好奇心和兴趣。其次，在文言文教学过程中，教师还可以适当的对生动的历史故事进行结合，让学生更好的对其进行了理解，激发学生对初中文言文的学习兴趣。第三，教师还要教会学生学习的方法，积极地鼓励学生进行文言文的学习。

（二）运用信息技术对文言文教学过程进行优化

在初中语文教材中选用的文言文，都是十分经典的作品，在我国文学历史上都有着十分重要的含义。因此在教学开展的过程中，教师不能再沿用传统的教学方式进行文言文的教学，而是要在新课标的要求下，适当的运用先进的信息技术，像是多媒体设备等，为学生营造更好的学习环境，通过这种方式不断激发学生学习文言文的兴趣，让学生对文言文学习有更深的感悟和认识[2]。

（三）强化文言文方面的积累，加强文言文学习方法的传授

学生在对文言文进行学习的时候，和婴儿在咿呀学语时状态是一致的，针对这种情况，广大的教师就应该加强对学生进行学习方法的培养和锻炼，因为，授人以鱼不如授人以渔，只有学生对文言文的含义有更深刻、正确的了解，才更有利于文言文教学的有效开展。同时在对文言文进行教学的过程中，教师也要督促学生养成记随堂笔记的良好习惯，对文言文中出现的通假字、疑难字进行记录和积累，每当学习完一篇文言文，教师都要让学生及时的进行课堂总结，主要是对课堂中学习到的主要内容进行总结，养成良好的学习习惯，为今后的文言文学习奠定基础[3]。

结束语

现代教学过程中，初中文言文教学主要是对学生的阅读能力、分析能力和概括能力进行培养和提升，因此所有的教学手段主要是以教学目标为主，初中语文教学工作者在今后开展教育的过程中，及时的对教学手段进行创新和改革，使初中语文文言文教学得到有效地开展。希望通过本文对初中文言文有效教学的研究，为今后初中文言文和广大教学工作者起到更大的帮助作用，全面提升我国整体的语文教学质量和水平。

[1]武粉莲.新课程背景下初中文言文有效教学策略研究[D].内蒙古师范大学,2011,39(2):245-246.

[2]诸葛宗仁.初中文言文有效教学的策略研究[J].成才之路, 2015,17(24):24-25.

[3]严燕兰.浅谈初中文言文有效教学[J].中学教学参考,2016,36 (12):16-16.