浅析公安院校师德建设的基本原则

滕菲

摘要：教师是高校教育工作的重要组成部分，加强高校教职工师德建设对贯彻落实党中央、国务院对高校提出的工作要求，提升大学生思想政治水平有着深远的影响。公安院校作为担负着为国家输送人民警察重任的特殊高校，更应重视加强师德建设工作，本文将结合公安院校的特殊性，通过目前师德建设的现状来探讨公安院校师德建设的基本原则。

关键词：公安院校；特殊性；师德建设原则

中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）012-000-02

公安院校肩负着培养人民警察的教育重任，在教育过程中，对学生政治性、纪律性和价值观的培养有着更为严格的要求和标准，而在教学过程中，教师的言传身教尤为重要。教师言传身教的外在表现来自教师自身的道德准则、理想信念和思想高度，所以，与公安院校对学生的高要求相关联的是对公安院校教职工师德水平的更高要求。

“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品德上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”，[1]近年来，教育部和公安部也都从不同层面就进一步加强和改进高校师德师风建设进行了深入阐释和探讨。然而，当下高校的师德建设仍有许多亟待解决的问题，公安院校因其更强的思想政治性，本文旨在根据目前师德建设的现状探索师德建设的原则，以此为准则更好地开展师德建设工作。

一、坚持社会主义核心价值观，提升公安院校教师的政治素质

“社会主义核心价值体系”是社会主义意识形态的本质体现，坚持社会主义核心价值观是我国高校师德建设的核心内容。高校教师要做到为人师表，首先要具备较高的思想政治素质，必须把中国特色社会主义核心价值观作为指导思想。高校教师只有具备优良的思想政治素质，坚持正确的政治立场，在思想政治方面为学生树立榜样，才能真正有效地完成教学任务。

公安院校是我国高等教育的重要组成部分，在校大学生作为预备警官更应具备高度的政治觉悟和对党的忠诚度，而教师的思想政治水平对学生价值观的形成有着最直接、最深刻的影响。而在公安院校中，仍有一部分教师在教学过程中将本身具有政治性本质的公安教育教学活动直接定位于一种文化价值活动或中立性的社会工作，有意无意地强调纯业务性纯学术性，并且一味地迎合学生的兴趣关注点和价值取向，甚至散布错误的政治观点或消极的思想言论，[2]这无疑对本该具有高度政治性的公安院校学生产生不良影响。因此必须把不断提高教师思想政治素质，加强党的领导作为公安院校师德建设的重要政治任务。

作为公安院校的教师，具有人民警察的特殊身份，这就要求公安院校师德建设应当从警察职业精神和“忠诚、为民、公正、廉洁”的人民警察核心价值观出发，打造忠诚于党、忠诚于人民、忠诚于国家的公安教育事业，以及让人民满意、社会满意的教师队伍。

综上所述，加强师德教育不能就道德论道德，而是要以社会主义核心价值体系为核心，站在讲政治的高度，以战略的眼光来认识教师道德建设的重要性。[3]

二、加强职业道德教育，树立公安院校教师的事业心与责任心

爱岗敬业是高校教师师德的基本要求，师德建设必须使高校教师充分认识到教师的岗位职责，不断努力为教育事业做出贡献。现代社会生活多姿多彩，每个人的人生目标都趋于多样化，高校教师必须抵制住诱惑，致力于教书育人。教育事业是一项平凡的事业，公安教育事业更是有关国家和人民的安危。在公安院校教师这一普通的工作岗位上，没有人人称羡的权力、地位，亦没有与之相衬的名声、财富，而必须以平常心态做踏踏实实的工作。因此，高校教师要具备高度的职业自觉性和主动性，时刻不忘公安教育事业的责任。

爱岗敬业包括两层含义，一是如何看待师生之间的关系，如何看待教师育人的义务；二是如何理解传道授业，如何理解作为一名教师在教授学生本领时自己对于知识的探索和思考程度。然而目前一些公安院校的教师对学生的关爱之心不足，甚至背离了教师的道德底线；一些教师治学不严谨，业务创新能力不够，缺乏积极创新的意识，多年一直依然沿用陈旧的教学内容、方法，缺乏严肃创新的学术精神；还有一部分教师不屑或不愿到公安一线参加实战锻炼，缺乏对公安实务工作的感性认识和深层理解，导致知识结构陈旧，因而存在教学缺陷。

面对这种情况，公安院校要引导教师做好以下几点：一是坚持理论学习。要组织教师经常性地开展学习活动，在学习中不断提高教师的职业道德水平。二是加强师德践行。教师不能只把师德建设作为口号，而是要在教学实践中恪守道德规范，提升师德水平。公安院校教师除了应在教学、科研活动中自觉遵守师德规范，还要在日常生活中丰富自己的精神世界，不断提高道德修养层次。第三是要有持之以恒的工作态度。要养成高尚的师德就要坚持不懈，不仅要掌握全面科学的政治理论和道德规范，还要保持连贯性和可持续性，使高尚的师德水平成为自身的常态。

三、突出以人为本的建设理念，建立师德考核与激励机制

教师是学校发展和师德建设的主体，公安院校要充分尊重教师的身份和地位，突出“以人为本”的师德建设理念，积极维护教职工的正当需求和合法权益，将教师的全面发展作为高校师德建设的根本途径。在具体的师德建设措施中，要从教师的角度去思考，如何能够达到师德建设的目的。

目前，部分公安院校对师德建设的重视程度不够，没有形成整体的建设规划。在制定教师的考核标准时，对教师在教学、科研等指标的考核所占比重过大，而忽视了对教师师德这一指标的考核，从而大大降低了师德建设在学校整体发展中的地位。很多公安院校的师德师风建设活动，并没有将教师师德水平的提升与教师综合能力的提升相结合，没有将思想政治教育与管理考核相结合。从而不完善的师德建设制度导致了公安院校师德水平的困境。

面对这样的现状，具体来说，公安院校在制定师德建设制度时，应立足于高校教师的实际需要，紧密结合教学工作的要求，尽量满足教职工的个性化需求，为其创造良好的工作环境，建立起师德考核与激励机制，引导教师增强专业发展意识，不断实现自我完善和提升，并将良好的精神状态带入到教学当中，引领学生形成正确的政治观和价值观。

师德建设以“以人为本”为原则，还要考虑到教师自身的合理需求。在现实生活中，高校教师除了自己的职业之外，还扮演着普通社会成员的角色，他们自身也存在着普通人的需求，要生存、发展、消费和娱乐。特别是在市场经济条件下，人们付出了总希望得到回报，在尽义务的同时希望享有应有的权利，希望在工作中能体现自身价值，发展自我，完善自我，并获得享受。在道德上可以要求教师做一个优秀公民，但不能苛求他做一个轻利寡欲、无私奉献的“圣人”。[4]任何道德原则都是现实社会中各种利益关系的反映，只有当师德原则能够体现、代表广大教师的正当利益时，他们才能遵守这种以人为本的师德原则，师德教育也才有了现实的基础。[5]因此，应该让教师在繁重的职业生活中，享受到职业创造的乐趣，体验生活的价值和意义，最大程度地发展自我、享受生命。[6]

在师德建设中秉承“以人为本”的理念，挖掘并提升教师的潜能，激发教师为公安教育事业献身的积极性，将有利于提高公安院校师德建设的有效性。“以人为本”的建设理念注重对教师本身的尊重和关爱，通过满足教师的各类合理需求，以促进教师的全面发展。提倡“以人为本”的师德建设理念，是回溯教育本源的表现，这不仅是教育事业的本意，也是构建和谐社会、实现中国梦的重要途径。

四、坚持先进性与普遍性相统一，把握师德建设的发展方向

公安院校在师德建设工作中，要坚持好先进性与普遍性相结合的原则，不能把高标准的师德规范作为对每一位教师的普遍要求，而应该在基本的职业道德基础之上，不断引导教师迈向更高层次的职业道德境界。

把握好师德建设先进性和普遍性的前提，是对师德建设工作的内容和方式进行深入的思考，否则很容易空洞无物、流于形式，缺乏针对性、生动性和感召力。例如，树立高大光辉的师德典范是目前部分公安院校常见的师德建设内容，典型形象的树立的确能够起到鼓舞人心、激发斗志的作用，但如何宣扬典型事迹进而真正达到通过先进典型来传播正能量的目的，如何真正对教师全体产生触动，则需要认真思考，否则很难真正引起广大教师内心的共鸣和感动。所以，教育方式的单一空洞与建设内容的枯燥陈旧往往是导致高校师德建设苍白和无力的两大症结。

教师职业道德应该允许存在层次性，每个人的成长经历、社会阅历以及性格品行都是具有很大差异性的，因此高校教师拥有不同层次的师德水平是目前高校师德建设的现状，而正视这种差异性和层次性的存在才能体现出师德先进性与普遍性的统一。首先，师德建设应该遵循统一的标准，制定一套行之有效且合情合理的师德标准是师德建设的必要条件，也是最终做到先进性与普遍性相统一的前提。其次，师德建设所要遵循的统一标准应当是在当前阶段为广大教师所普遍接受的道德行为规范，这些道德行为规范是在当前时期整个社会对教师道德行为的基本要求。师德是一个历史性、发展性的概念，随着社会的不断变迁，人们的价值观、世界观也在随之发生变化，而整个社会对于师德的要求也处于不断演变的状态中，普遍性要求的提出为师德建设在实践中的有效性创造了条件。第三，如前文所讲，教师群体是存在个体的差异性和层次性的，对教师师德先进性的要求，即是对教师队伍中的先进分子提出的更高要求，虽然在师德建设过程中这些先进性的要求和标准不能普遍实行，但学校应该对此开展大力宣传和倡导，因为这些标准体现了师德建设未来发展的方向。

学校的教育直接关系到整个国家和民族的未来，而人民警察的培养更是国家和社会稳定和谐的重要保障。公安院校的教师不仅承担着为国家培育人才的重要职责，更肩负着铸造警魂、培养公安预备力量的神圣使命，这就首先在职业道德上对公安院校的教师提出了更高的要求。在教学实践中，学生的主体地位和教师的主导作用决定了师德教育价值的重大意义，教师师德在政治引导、师生和谐、教学相长等教育方面所具有的潜在能量和显著效果决定了公安院校进一步加大师德师风建设的必要性。[7]因此，公安院校应该从政治角度深刻认识到师德建设的重要性，充分把握师德建设的各项原则，努力构建成一套符合当前中国高校实际的师德建设体系。

参考文献：

[1]中共中央文献研究室编.江泽民论有中国特色社会主义（专题摘编）.北京：中央文献出版社，2002.

[2]刘五景.“泛政治化”“去政治化”抑或“中性化”——对政治与教育关系的再思考[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2011（01）.

[3]朱永新，任苏民.中国道德教育[J].教育研究，2002（12）.

[4]张银秀.试论当前师德教育[J].当代教育论坛，2006（2）：60-61.

[5]张文斌.略论高校师德建设的五个着力点[J].中国高教研究，2006（6）：46-47.

[6]李翠泉.新的历史条件下师德价值导向的思考[J].徐州教育学院学报，2006，21（1）：91-92.

[7]邓海舟.论师德在公安教育中的价值[J].铁道警官高等专科学校学报，2013（2）：114-116.

作者简介：滕 菲（1987-），女，汉族，辽宁抚顺人，硕士学位，院报编辑，研究实习员，女，文学硕士，比较文学与世界文学。

基金项目：本文是辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题“社会主义核心价值观视阈下公安院校师德建设研究”（编号JG15DB427）的阶段性成果。