如何改善高职英语课堂教学效果

邱云霞

各个高校都在进行热火朝天的教改。高职英语课堂是高职教学的重要组成部分。如何提高高职英语课堂教学效率，使学生在有限的时间内学到更多的知识，能力得到最大的提是一个值得探讨的重要问题。本文从笔者的实际教学经验出发，探讨了提高高职英语课堂教学效率的有效方法。

作为教师，要想提高课堂教学效率，以下几个方面是值得思考的。

一、“师者，所以传道，授业，解惑者也；道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”

老师一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”老师，是学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标。教师要努力提高自身素质，尤其是专业素质。俗话说：“身正为师，学高为范”。作为一名教师应该具有高尚的道德情操，这样才能身体力行地去影响学生，成为学生学习 好榜样。作为一名高职英语教师，应该根据教学大纲的要求，不断学习充电，提高自身素质尤其是更应该注重英语听、说、读、写、译等英语基本能力的提高，使自己具体优秀的英语素质。英语教师应该尽量用英语进行课堂教学，引导学生在课堂上练习英语口语。面对大多数不敢开口，不愿开口的学生，老师不应该放弃他们也不应该鄙视他们。反过来，教师应该想办法鼓励、引导学生大胆开口说英语。安排口语比较好的学生带动口语不好的学生进行练习，相互影响，相互学习，使不通水平的学生都可以在英语课上得到锻炼。其次，教师还应该提高自己的文化素质，了解各方面的综合知识，不仅是书本上知识还包括书本以外的知识，还包括当前发生的热点新闻和流行话题等。在课堂上教师应该认真给学生传道授业解惑，认真解答学生提出的问题。许多老师被问到问题时，多不想回答多会叫学生去“百度”上查询，这也就是传说当中的“有事问度娘”。虽然在百度上也能查到很多问题的答案，但是网络毕竟是网络，网络不能代替老师。如果学生每次问问题都被引到百度，那么这个老师在这个学生心目中的地位、形象就会一落千丈。由此导致的结果是：这个学生对该老师的课堂丧失兴趣，不认真听课和逃课也就很正常了。长此以往，英语课堂对学生来说就没有什么魅力可言了，学生都不喜欢英语课堂了，英语课堂的效率就无法提高。在当今网络时代，知识更新日新月异，学生可以随时利用互联网随获取新信息和新知识。假如教师知识储备不跟上新时代的發展，很容易就会这个现代化的时代所淘汰。所以不断给自己充电，优化教学方法，乃是提高英语课堂效率的第一步。

二、教师要改变传统的教学方法，不断优化教学方法

高职高专学生的英语基础一般都比较差。学生学习积极性本来就不高，学习习惯也不太好，传统的“一言堂”教学已经无法激起学习的学习热情。作为一名新时代的高职英语教师，必须从学生的实际需要出发，根据不同班级学生的英语水平，因材施教，使用各种不同英语教学法来最大程度调动学生的学习积极性。每堂课根据不同的内容灵活的选用适合的教学方法，这样才能增加课堂的趣味性，提高学生的听课效率。比如说，教师可以结合当天的教学内容，让学生自发得设置各种场景，这些场景一定要是学生感兴趣的和与他们生活密切相关的，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断反复的操练新知，达到学以致用的学习效果。此外，教师还应该加强和学生的情感沟通，俗称情感教学法。经常和学生沟通，了解学生的思想动态，把学生当成朋友。经常和学生沟通的老师一定更受学生欢迎。有些老师在课间十分钟会主动和学生聊天，询问他们对英语课的感受，并帮他们分析英语成绩差的原因，并传授他们一些有用的学习英语的方法等。通过这种沟通和交流，老师和学生之间的距离被大大拉近了，学生对老师的认同感也不断增加。学生认同了英语老师，自然而然也就会很喜欢上英语课。所以一旦一个学生喜欢或者是敬佩一个老师，那么他上这个老师的课就会特别认真，全情投入，老师布置的任何作业、任何任务他都会很努力的去完成。这就大大提高了课堂效率。

三、英语教师在活跃课堂学习气氛，让学生正在成为课堂的主体，使学生真正参与到课堂教学中来

在传统的英语课堂上，老师是教学的主体，教师站在讲台上对学生进行“填鸭式”的教育，很多时候是教师一个人在唱独角戏，在课堂上不遗余力地给学生讲解各种英语基础知识，很少和学生产生互动。甚至是互动性较强的口语课也是如此，根据教学大纲和书本的要求，老师会要求学生完成一些口语的练习，但是令人非常遗憾的是大多数学生并不积极。口语不好的学生一般会闭目养神，个别基础较好的学生也不愿意主动起来练习，因为他们都怕“怕犯错，怕被嘲笑”。久而久之，他们越不敢开口，越来越不想开口。因此，教师要积极的引导学生消除紧张情绪，克服“怕犯错”的心理，轻松的对待每一次的练习。学生在进行口语练习时犯的一些小错，教师不要立刻指出，而是应该多加鼓励，否则学生会觉得自己开口便错，由此而产生恐惧心理。有的时候，学生起来发言说错了，其他学生便会对其进行嘲笑，使得该学生再也不敢起来回答问题或是进行口语操练。如果遇到这种情况，教师就要对嘲笑别人的学生进行严厉的批评，让他们改掉这种坏习惯。学生是学习的主体，教学中教师应引导学生积极参与教学活动，并充分发挥其主动作用，来达到传授知识培养能力的目的。

总之，高职英语课堂教学效率的提高绝对不是一朝一夕就可以实现的。它要求教师在教学中不断丰富自己，摸索研究，充分发挥自身的主导作用，在实践中不断总结反思，最终提高教学水平，提高课堂教学效果。