高中物理实验教学的现状与改革对策

陈君伟

物理课程离不开实验，特别是学生对于知识的把握更加离不开物理实验.新课标强调了物理实验对于物理教育以及学生素质培养的重要性.高中物理实验，能够培养学生的动手能力、观察思维能力、分析问题以及解决问题的能力，促使学生学习物理知识.下面结合自己的教学实践就高中物理实验教学的现状与改革对策谈点体会.

一、高中物理实验教学现状

1.高中物理教学的模式较为单一.有些高中物理实验教学仍处于传统的应试教育阶段，在物理实验的具体操作以及内容上并未给学生留下太多的空间.有些高中物理教师将实验的原理、内容、目的以及方法都进行了较为系统的安排，导致学生在没有进行实验之前就已经知道了实验结果，在很大程度上阻碍了学生逻辑思维以及创新能力的提升.

2.高中物理实验课教学观念陈旧.有些高中学校仅仅重视学生理论知识，忽略了高中物理实验.有些物理教师只是对物理知识进行详细、系统的讲解，也有一些物理教师片面地认为高中物理的学习只是为了学生的升学考试，对于高中物理实验课程的重视程度不够，即便是有高中物理实验这门课程，教师也只是对实验的步骤、内容进行机械式的讲解，使学生通过背诵记忆的方式来达到高中物理实验教学目的.这在很大程度上阻碍了高中物理实验教学的发展.

3.高中物理实验教学没有健全的教学评价体系.高中物理实验教学在有些学校中并未得到重视，不仅缺乏科学合理的方法与建议，更缺乏健全的评价体系.高中物理教师对于物理实验教学没有进一步的创新，导致不健全的评价体系阻碍了高中物理实验教学的进步与发展，使高中物理教学缺乏活力，教学效率和教学质量降低.

4.高中物理教师自身素质较低.有些高中物理教师没有一定的实验教学技巧，对于高中物理实验的理论方案以及实验设计缺乏创新意识，未能及时掌握实验的技巧以及操作步骤，对实验中所发生的一些突发情况没有一定的应变能力，从而导致学生的实验能力得不到有效的提高和培养.

二、高中物理实验教学的改革对策

1.让学生成为高中物理实验的主体.在高中物理实验教学过程中，教师应该将学生放在主体位置，最大程度地刺激学生的求知欲，激发学生对于高中物理实验的学习兴趣.教师不能替代学生对于物理实验的探索，要引导学生自己参与其中，在实验中找出物理规律，从而才能真正理解与掌握物理知识.让学生成为物理实验教学的主体，是培养学生积极思考、主动实验的重要前提，它关系到物理实验教学的成败.

2.多种实验模式相结合.要想提升高中物理实验的教学效率，就必须促进多种高中物理实验的模式相结合，从而创造出多元化的教学体系.例如，在做“测量物理加速度”实验时，教师应该尽可能地收集一些与课题有关的材料，在正式实验开始之前，通过多媒体等多种教学方式，进行详细讲解，也可以设定相关的实验问题，引导学生能够自主性地提出问题，最后辅助学生完成“测量物体加速度”这一实验操作.这样将多种教学模式相结合，不但能提升物理实验教学质量，而且能加深学生对物理知识理解的程度.

3.提升高中物理教师的整体素质.现阶段，有些高中物理教师的素质偏低，要对教师进行专业培训，让他们及时更新高中物理实验知识，并且在学习过程中不断地改进高中物理实验教学的方法.要提升高中物理教师的教学责任意识，学校应该定期组织一定的研讨会，对于目前的物理实验教学方法进行总结与改进.学校也应该支持教师参加一些高水准的教研活动与实验教学交流活动，不断改进教学理念，提升高中物理教师的综合素质，进而提升高中物理实验教学质量.

4.建立健全的高中物理实验评价体系.要想建立健全的高中物理实验评价的方式，就要重视对学生的综合评价，教师应该充分了解学生个体间存在的差异，用多样化评价考查每个学生的综合素质，着重从学生实验的过程以及效果入手.

总之，高中物理实验是物理教学的基础、方法、手段以及重要内容，在高中物理教学中有着重要作用.本文着重探讨了高中物理实验教学现状，如高中物理教学的模式较为单一、教学观念陈旧、没有健全的教学评价体系、物理教师自身素质较低等，针对这些问题，提出相关的策略.首先让学生成为高中物理实验的主体；其次要将多种实验模式相结合；再次提升高中物理教师的整体素质；最后建立健全高中物理实验评价体系.只有这样，才能提升高中物理教学质量.