地方高校艺术设计专业学生创新能力培养初探

王欣铨

摘 要：高校艺术设计专业教学中最为核心的内容就是对学生创新能力的培养。而想要对艺术设计专业学生的创新能力进行培养，就需要对教育观念进行不断创新，并以创新为基础来对相关课程体系进行改革和完善，优化教学模式，同时将有效的实践平台切实地提供给学生，有效结合起自主学习、创新教育和在校创业三大模块，以教学指导思想、内容观念、方法等方面为基础，将以创新为核心的人才培养模式全面构建出来。本文就地方高校艺术设计专业学生创新能力的培养进行研究。

关键词：地方高校、艺术设计专业、创新能力

0 引言

在地方高校艺术设计教学过程中，对学生创新精神、创新能力以及创新意识进行培养，是每一个地方高校教育工作者的主要职责。从艺术设计类学生的角度来看，学生在设计时所展现出的原创性就是所谓的创新能力。[1]艺术设计本身就具有一定的创造性，一个优秀的设计师，必须打破常规，突破传统，而从某种角度上来说，艺术设计的基础来源于创新能力。我国艺术设计事业相对于西方发达国家而言，虽起步较晚，但是随着我国高校的扩招，艺术设计专业学生数量逐渐增多，不过在整体质量上，特别是学生的创新能力培养上，依旧还存在很多不足之处。因此，对创新能力的培养方法和思路进行不断探索和研究，对当下我国艺术设计教育体系的完善和设计类人才质量的提升都有着非常重要的作用。

1 建立以创新为核心的教育模式

1.1 对地方高校艺术设计专业学生创新能力中的教育观念和办学指导思想进行培养

想要培养学生的创新能力，其主要还是得依赖于地方学校对教育观念和办学指导思想的定位，只有重视对学生创新能力的培养工作，才能让这一目标得以实现。艺术设计类学院只有从创新精神、教育观念和办学指导思想上进行创新能力的第一步培养工作，才能推动教学目标、课程体系以及教学内容、过程、方式等得到全方位改革。因此，地方高校应该将培育具备创新能力和意识的学生理念作为学校教育指导思想，形成统一的共识，在教学和管理等各个方面中落实贯彻。

1.2 对创新能力相关的培养目标和课程体系进行培养

地方高校艺术设计专业应该将创新型设计人才的培养工作当做主要目标，适当调整高校课程。在当下很多高校课程中，由于公共课程和专业课程之间的比例差距过大，专业课程只占总课程很少的一部分，从而也就对学生创新能力的培养造成了一定影响。[2]因此，高校应该针对这种情况，结合现代社会发展的需求，在教学过程中以计算机软件为主要方法，增加计算机辅助课程的课时数，并在计算机课程中融入平面设计、立体构成等课程，不断加强艺术专业课程和实践课程教学力度。

2 构建以创新为核心的教学平台

2.1 提升学生学习的主动性

在艺术设计教学中，想要让学生的创新意识得到提高，使学生的发散性思维得到不断强化，使创新设计教育模式得到有效实施，并将创新情境及时塑造出来，促使学生能够融入创造角色中，其创造能力得到激发与提升，就必须充分调动学生学习的积极性和主动性。[3]教师应该倡导学生勇于发出疑问，鼓励学生多与教师进行交流和沟通，让学生能够有机会表达自己的看法和意见，从而促使学生的创新意识的形成。教师应该严格遵循素质教育的“两全”方针，结合每个学生的实际情况，做到因材施教，让每个学生都能够在自身原有基础上获得显著进步。这样，不但能够提升学生学习的积极性，还能提升学生学习的主动性，使学生独立学习和创新的自信心得以有效树立，从而让其创新思维能够得到有效培养。

2.2 提升教师的创新意识和教学水平

想要培养艺术设计专业学生的创新能力，首先就要提升教师的创新意识和教学能力，这是保障学生创新能力得到提升的重要基础。简单而言，只有不断提升教师自身的创新能力，才能培养出具有创新能力的学生。[4]要将教学过程设计成学生创新能力和创造能力培养的过程，首先，教师应该放下自身的教师身段，倡导学生进行自由思考、自主研究，重点培养学生提问的习惯；其次，要将传统的强制性的统一思想、语言以及行动果断撇弃点，提倡个性化和独特性，对学生所具备的艺术创新设计思路以及敢于人先的勇气进行鼓励和表扬。

3 构建出能够让学生创新能力得以展现的平台

3.1 为学生的创新构建出创新平台

地方高校应该充分利用各种有利条件，及时构建创新平台，并通过建立专门的中介机构和咨询公司，为学生的创新提供保障，使其创新观点得到完善，创新资金得到筹集。同时，学校还应该设立第二课堂，让学生能够结合自身的兴趣和爱好，对相关教育和学习活动进行自主参与和组织，这样的学习才能让学生充满激情和乐趣，从而促使学生的创新思维得到最大限度的激发。此外，地方高校在条件允许的情况下，还可以帮助学生设计工作室、设计公司以及设计创业园，进而让学生能够得到更多的实践创新平台。

3.2 为学生创新学习环境拓展创新渠道

为了让学生的创新潜力得到最大限度的发挥，地方高校应该将良好的创新教育环境塑造出来，不断培养学生创新能力培养的载体和渠道，不断加强校园文化建设，促使最适宜学生成人成才的校园文化环境和学术氛围得以逐渐构建出来，从而让学生参与意识、积极性以及主动性能够充分调动。[5]例如，地方高校可以开展校园创意设计大赛，对学生的创新作品给予肯定和奖励，并将其中优秀作品作为学校代表作品与其他高校作品进行交流，促使学生能够认识和发现自身作品所存在的不足之处，使其创新能力得到进一步提升和完善。

4 总结

地方高校艺术设计专业学生的创新能力的培养并不是一朝一夕就能够实现的，还需要学生和地方高校的共同努力。只有当地方高校逐渐认识到创新能力对艺术设计的重要性，并对其高度重视，在课程安排和设计等各个方面紧密结合创新能力的培养工作，并运用严格的制度性建设来让其具体实施得到保障，才能为当下社会发展培养出更多的创新人才。

参考文献：

[1] 李伟，吴灿.地方高校艺术设计专业学生创新能力培养的实践教学模式研究——以湖南商学院艺术设计工作室为例[J].美术教育研究，2010（07）：51+55.

[2] 侯建军.基于就业视角的地方高校艺术设计专业创新创业人才培养模式研究——以贺州学院人才培养为例[J].大众文艺，2014（05）：254-255.

[3] 刘岩，王志忠.提升地方高校艺术设计专业学生创新创业能力的社会实践路径探究[J].大众文艺，2014（10）： 224-225.

[4] 张剑，刘清伟.如何提高高校环境艺术设计专业学生创新能力——兼评《高校环境艺术专业学生创造力培養创新研究》[J].黑龙江畜牧兽医，2016（02）：9.

[5] 孙大力.地方高校艺术设计专业创新创业人才培养的实践与探索——以大庆师范学院艺术设计专业创新创业人才培养模式的研究与实践为例[J].现代装饰（理论）， 2013（07）：231-232.