定格动画场景模型制作初探

2016-07-06 10:52吴聪
艺术科技 2016年4期
关键词:定格动画制作方法

摘 要:“定格动画”是艺术设计的主要方式,其将拍摄所得的各类角色进行组合,形成更加奇异的角色对象,为大众呈现别具一格的艺术形象。随着艺术教学改革不断发展,人们对定格动画场景模型设计的要求更高。教师要懂得灵活应用教学方式进行引导,培养学生参与模型设计与制作的能力。本文结合定格动画的发展趋势,对定格动画场景模型制作教学进行分析,提出切实可行的教学设计与方案。

关键词:定格动画;场景模型;制作;方法

当代艺术教育需要从多个方面展开工作,拓宽学生的思维领域,达到艺术设计教育预定的目标,这样才能培养出更多优秀的大学生人才。近年来,艺术领域对定格动画的研究更加广泛。面对这一传统的艺术形式,要掌握定格动画的艺术内涵,从理论及实践两方面来展开教学工作。教师要结合定格动画场景模型的特色,提出切实可行的艺术设计及改造方案,帮助学生树立正确的艺术设计思维。

1 定格动画

“定格动画”是对某个对象进行有次序的拍摄,抓住对象在某个点的外在形象,经过制作处理之后,连续性地播放或呈现出来,最终形成更加逼真的人物形象以及能够想象出来的不同角色,属于传统艺术的一种形式。通常所指的定格动画一般都是由黏土偶、木偶或混合材料的角色来演出的。这种动画形式的历史和传统意义上的手绘动画(Cel Animation)历史一样长,甚至可能更古老。随着艺术领域不断发展,大学生艺术设计教学更加关注定格动画场景设计。为培养大学生艺术设计的能力,教师要懂得从多个方面展开艺术教学。

2 定格动画场景模型的教学原则

艺术设计教育是一个复杂的过程,教师不仅要懂得艺术思维内涵,还要对课程知识有着更加深入的了解,才能从主观上引导学生对定格动画场景模型产生兴趣。结合定格动画的艺术内涵,其场景模型制作教学要坚持真实性、动态性、艺术性等原则,才能更好地完成模型制作与设计。

2.1 真实性

“定格动画”本质上是对某个对象的拍摄及掌控,场景模型制作教学要考虑拍摄对象的真实性,才能体现出模型结构的艺术特色。例如,人物拍摄过程中,要把人物的形态、姿势、肢体等全部控制到位,才能塑造出更加真实的艺术感。因此,教师要引导学生从人物的真实性进行制作,把握住最真实的场景。

2.2 动态性

表面上,定格动画是定格在某个外在形态的,它属于静态场景的一种;实际上,定格动画场景模型制作是为了展现“动态”效果,在动态情境下呈现拍摄对象的各种意境。例如,以“老虎”为主体的动画场景,要把老虎“活灵活现”的形象呈现出来,这样才能为定格动画模型提供真实的艺术感受。

2.3 艺术性

对于艺术生来说,其在定格动画场景模型制作学习中,最缺少的是艺术意识的感悟,对定格动画场景失去了客观的认知,进而影响了自身在艺术设计中的思维表达。作为传统艺术形式,定格动画场景模型对现代动画艺术有广泛的指导价值。艺术都是相互融通的,掌握定格动画的艺术特色才能更好地学习制作方法。

2.4 技术性

定格动画与现代动画艺术是相互融通的,其在制作过程中要借助计算机技术,才能把动画形象完美地展现出来。定格动画场景模型制作过程中,要充分发挥技术领域的优势,把3D技术、图像技术等应用于动画调配,才能更好地完成模型制作工艺,体现动画艺术的创作特色。

3 定格动画场景模型制作教学设计

理论是艺术教学的一部分,抽象性艺术更要重视实践教学。从模型制作角度培养学生的动手能力,才能使其更好地认知动画场景,提高学生在艺术领域中的认知能力。对于传统艺术教学存在的不足,教师应坚持“理论+实践”的思维角度,不断培养学生个人的艺术能力,更好地实现场景模型制作的目标。笔者认为,定格动画场景模型制作的过程中,必须注意几点。

3.1 制作工具

定格动画首先往往需要一个鲜明的角色形象,可以是一个人,一个动物。选择好适当的工具和材料是保证制作和拍摄顺利的关键。不同类型的拍摄对象,其使用的工具也不同,教师要培养学生选择工具的能力,更好地制作场景模型,引导其学会更好地设计模型结构,把定格动画场景客观地表现出来。对于一些特殊的定格动画,要选择特殊处理工具,以确定场景模型及艺术形态。

3.2 角色制作

首先,角色骨架。骨架或称关节是角色次重要的部分。除了一些体积很小或要求进行变形的橡皮泥角色,所有的角色都需要骨架支撑。经过长期实践,目前常用的骨架有3种:金属线骨架,球状关节骨架以及使用以上两种关节的混合型骨架。其次,高硬度软陶。机器人是我们热衷的科幻形象,在这里,介绍制造的是一个用于行星开发探险的小机器人。它的外形风格相当老式,全身布满铆钉,眼睛采用了普通的手电筒电珠。

3.3 场景和灯光

艺术设计中,你的角色一定要有一个活动空间,可以是你的卧室、书桌,这是模型制作最为常见的场景,符合大众审美的艺术要求。但是,在要求严格一些的作品中,往往要搭建场景,这是学生参与艺术设计必须掌握的技能。场景搭建就像制作一个成比例缩小的沙盘。在定格动画制作中,场景会出现许多可能性:可能是写实的,可能是抽象的,可能要很有味道的粗糙感,可能要很细致的豪华场面。

3.4 拍摄制作

现代艺术与科学技术是相互融合的,拍摄制作过程中要展现出独特的艺术内涵。把定格动画场景模型与制作技术相互融合,才能更好地完成艺术设计目标。一般来说,定格动画的后期与传统动画完全一样:把拍摄好的序列导入电脑,在软件内合并成视频片段,然后在时间线上调整速度。定格动画一般是1拍2(每秒12格)或者1拍3(每秒8格)就足够了。

4 结论

艺术设计教学需要坚持创新原则,从多个角度为学生呈现艺术知识形象,为大学生提供更加全面的学习平台。定格动画教学过程中,教师要把握定格动画场景模型的特色,把传统动画艺术与当代动画艺术相互融合,进一步提高场景模型制作的教学水平。坚持真实性、动态性、艺术性、技术性原则,对角色、场景、工具、拍摄等要素进行指导,帮助大学生树立更加正确的艺术认知。

参考文献:

[1] 艾雅琴.关于动画场景模型制作的教学思考[J].戏剧之家,2016(07).

[2] 丁韵梅. FLASH动画制作中绘画教学的一些思考[J].农村经济与科技,2016(06).

[3] 车洪霞.定格动画室内场景的制作研究[J].科教导刊(中),2014(01).

[4] 李斌.計算机动画制作:现象的实质[J].管理科学文摘,1997(10).

[5] 吴浚.论定格动画的手工愉悦[J].美术教育研究,2013(07).

作者简介:吴聪(1980—),男,湖北武汉人,硕士,讲师,江汉大学文理学院教师,研究方向:艺术设计。

猜你喜欢
定格动画制作方法
可能是方法不对
应用瀑布模型的MOOC制作方法
用对方法才能瘦
四大方法 教你不再“坐以待病”!
捕鱼