幼儿教学中音乐游戏的应用B

戴艳弟

摘 要：爱玩是孩子的天性，音乐教学与游戏的完美结合，可以达到更好的教学效果。游戏可以使孩子的想象力和创造力得到最大程度的发挥，可以有效提高幼儿的审美能力，更好地达到教学效果。探究了音乐游戏在幼儿园教学中应用的相关问题，供大家参考和借鉴。

关键词：音乐游戏；教学效果；潜在能力

目前，我国教育正处在教育的深化阶段，幼儿教育得到了国家和社会各界的高度重视。在幼儿教育中将音乐游戏应用其中可以增强学生的各项能力，丰富学生的想象力，使幼儿的审美能力得到提升。幼儿在进行音乐游戏时可以感受到一种乐趣，更加喜欢和享受课堂。教师应该从过程、目标内容和评价各方面入手，将课堂中有用的教学资源发掘，营造一种音乐游戏教学情境，达到幼儿园教学的目的。所以，对音乐游戏在幼儿园教学中应用的研究甚是必要。

一、音乐游戏教学的作用

1.音乐游戏作用的广泛性

游戏活动可以让学生积极互动，并促进其知觉动作的统合；音乐活动也可以直接影响内在情感并诱发活动力。音乐与游戏是多元化且具有亲和力的，所以更容易让学生接受。近年来，音乐与游戏被广泛地应用在特殊教育、精神疾病、老人照顾、心理咨询、感化教育等方面，来协助个案主角改善身体、心灵的不适，促进身心健康。许多的研究均显示，音乐能提升自我概念、促进人际关系、增强社会能力。

2.发挥音乐游戏的优势

多种形式的音乐游戏可以使幼儿课堂更加轻松，让幼儿在音乐的海洋中感官得到发展。教师利用音乐游戏教学时必须根据幼儿自身的特点，以尊重幼儿自身的发展规律为前提，精心选择游戏素材，布置游戏现场并且设计游戏环节，将学生带入音乐情境当中。

二、游戏化的教学内容，让幼儿在学习中得到真正乐趣

我们在选择音乐活动教材时，不但要考虑音乐教材本身的趣味性是否可以把音乐内容设计成一系列的小游戏，让幼儿在学习过程中体验到和“玩”一样的感受，快乐地置身于教学活动中，在唱唱、跳跳、玩玩中来感知音乐，同时，教师还必须考虑到幼儿的年龄特点、发展水平等因素。

1.音乐游戏的选材

众所周知，选材是设计一节好课的必要前提。但是有了好的选材，还远远不够，其中，开篇十分重要。兴趣是最好的老师，只有当幼儿产生了浓厚的兴趣时，才肯主动地去了解和学习，进而深入地去探究。当兴趣转化成学习动力时，教师才能引导幼儿快乐地走进音乐的世界，去感受美妙的音乐。

2.恰当的游戏内容

教师应选择不同的游戏内容，提高幼儿分辨音乐的能力。选好教材后，我们可以针对音乐不同的教学内容和本身的内涵，设计各式各样的游戏形式。如表演性游戏、情节性游戏及一些在训练时的猜谜、敲击、打击等游戏。在班级音乐游戏《碰一碰》的活动中，教师设计了辨别音乐快慢、强弱等环节的变化。当幼儿听音乐走进活动室时，幼儿在老师的引导下知道听到慢的音乐动作就慢，听到快的音乐动作就快，并根据铃鼓的指引，快速或慢速地拍打小手，感知音乐的快与慢。

3.音乐游戏使幼儿的审美能力得到锻炼

审美能力是一个人重要的素养，审美的意义非常广泛，不但可以指形象的审美，而且可以指抽象的精神审美。现如今，很多幼儿在与人交流方面欠缺，不能进行审美教育。通过音乐游戏教学可以弥补幼儿审美教育的缺失。例如：教师可以让幼儿自己参与选择布景和道具，让幼儿在游戏中提高审美能力，使幼儿积极参与音乐游戏。音乐游戏都是有一定游戏规则的，有些幼儿不懂得遵守游戏规则，因此，教师在教学中要维持秩序，引导幼儿遵守游戏规则。

4.使幼儿的语言表达能力得到提升

受外界环境因素的影响，幼儿缺乏自我表达的机会。音乐游戏对幼儿的吸引力很强。另外，通过音乐游戏可以将学和玩二者结合起来，利用幼儿的好奇心，使幼儿的表达能力得到锻炼，同时使幼儿能够对音乐游戏产生兴趣。幼儿在平时缺乏自我表达的平台，就会养成不善于表达的性格，不能和他人进行正常语言交流。我们经常会观察到女幼儿喜欢别人顺从她们，如果不能满足就会哭泣，有些男幼儿则喜欢用暴力进行交往，这都是由于幼儿不善于与人沟通，所以只能通过情绪表达自己。因此，在幼儿园教学中教师一定要让他们的语言表达能力得到提升，使他们能够更好地与他人交流。

例如：教师可以在教学中进行老鹰捉小鸡的游戏，幼儿可以在音乐游戏中感受快乐的时光。教师可以根据游戏中的角色让学生扮演老鹰和小鸡。在抓的过程中可以锻炼团队协作精神和幼儿的协调性，这个游戏将体育运动也添加进去，能够使幼儿的智力和身体得到发展。同时，伴随着音乐也能增强学生的节奏感和协调性。

5.音乐游戏，激发幼儿的创造潜力

一方面，音乐游戏要重过程。由于在参与音乐游戏的过程中，幼儿会感受到轻松和快乐，因此在探究事物的过程中，可以进行一些创造性的活动，例如，在“老鹰捉小鸡”的音乐游戏中，对于音乐节奏和音色的变化，以及角色神态表现、情节发展等，幼儿通常都有着强烈的创造欲望。因此，作为幼儿教师，要重点关注音乐游戏中幼儿创造的过程。另一方面，教师要为幼儿提供更多的活动空间。幼儿一般具备丰富的想象力，独特的天资，这点需要幼儿教师加以重视，注重发掘幼儿潜在的创造能力。音乐游戏的趣味性，能够让幼儿希望上音乐课，并在游戏活动中享受到快乐，实现自身全面发展。当幼儿对音乐游戏比较熟悉后，教师在组织开展音乐游戏时，可以让幼儿自由分配做游戏。当然，教师也可以扮演游戏者的身份，启发幼儿发展游戏，从而将幼儿想象力与创造力激发出来。例如，在“猴子爬树”音乐游戏中，教师可以根据现场需要增加猴妈妈、猴爸爸等角色，并设置猴子睡觉、吃饭等情节。当幼儿掌握一定音乐技能后，还要启发幼儿进行歌曲创造，确保将幼儿的创造潜能充分发挥出来。

音乐教育除了让孩子掌握一些音乐技能外，更重要的是通过音乐游戏让孩子获得身体、智力、情感的发展。著名音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”我们应充分发挥游戏在幼儿音乐中的潜在价值，使音乐游戏成为幼儿音乐活动的“调节剂”和“兴奋剂”。同时，我们也通过音乐游戏这一教学模式，让音乐带给孩子更多的快乐，使音乐更加深入孩子的心灵。

6.游戏在音乐教学中的发展趋势

游戏对幼儿音乐教学的作用毋庸置疑。音乐教学中的游戏可以各式各样，目的在于更好地促进音乐教学。当然，现代社会任何一个领域都不是孤立存在的，所以音乐教师在游戏设计过程中要注重多元性和全面性，注重游戏与其他行业的关联之处，改变单一化的游戏模式。幼儿园音乐教学应以全面发展为基础，培养幼儿的兴趣和个性，实现游戏与音乐与其他学科之间的整合，促进幼儿全面发展。如游戏与数学结合、游戏与语文结合等。这也是幼儿音乐教学发展的趋势，是游戏在幼儿音乐中的作用得以充分体现。

音乐教学是培养幼儿综合素质的关键步骤，而音乐游戏的设计是帮助幼儿了解音乐、掌握音乐的关键。本文对幼儿音乐教学中游戏的应用进行了深刻的探索，指明了其重要性，且提出了具体要求和发展趋势，希望幼儿能够快乐地学习，更好地成长。

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编辑 谢尾合