没做作业的背后B

吴小义

人物：

黄×

性格：

开朗、活泼、自尊心强

爱好：

喜欢画画、唱歌

缺点：

学习缺少耐心、恒心，总是管不住自己，做事拖拉，缺少计划，为人情绪化。

家庭情况：

据母亲介绍，家庭经济较为困难。黄×出生以后，为了教育好唯一的孩子，母亲一直在家带孩子，辅导其学习，所以小学时黄×的成绩一直比较优秀。家里所有的开支都靠父亲一人打工挣钱。以前住的是土墙房，年代久了，也常漏水。在黄×小学六年级快毕业的时候，找亲戚借了些钱在石翁买了一套房子，欠下不少债。再加上黄×的爷爷奶奶年纪也大了，常常生病，所以家里一直比较节省，平时也很少给黄×零花钱。为了还债，黄×读初中以后，母亲也开始在附近工厂上班，再也不能像小学那样每天辅导其学习。但因为其小学学习成绩优秀，父母对其期望很高。进入初中以后，因为缺少家长的每日监管，检查作业，她学习缺少耐心，做事拖拉的毛病越来越明显。随着学习任务的加重，她的学习有所退步，不再像小学那样，是班里的佼佼者。

镜头回放：

进入初三，学习任务一直很重。星期一，老师们批改作业，都发现黄×的作业没有交。她一向做事丢三落四，以前忘作业的事也有过。但今天所有的作业都没有交。尤其是英语，作为课代表的她去给同学们布置的作业难道自己都不知道吗？我感到很

奇怪。

下课后，让同学把找她来。看着她，我没有生气，微笑地说：“是不是又忘记做作业了？”

她有点气愤地说：“不是，我心情不好，不想做。”

我亲切地拉过她的手，说：“怎么了？发生了什么事？”

“都是我妈，她一天到晚就知道说我。”说到这里，她就要哭了。

因为是下课时间，办公室里有很多老师，我把她拉出了办公室，站在花坛前，我拍着她的肩，说：“究竟怎么回事，说给老师听听，好不好。如果是妈妈做得不对，老师帮你去沟通，好吗？”

这时，黄×平静了一下自己的情绪，说：“星期五晚上吃完晚饭后，我就在客厅看电视，妈妈叫我洗碗，我说等一会儿再洗，妈妈就生气了，开始骂我，说我懒，不听话，不体贴父母，反正她想到什么就说什么。我也很生气了，就回了她几句。我气愤地回自己房间，把房门关上了。后来爸爸也开始骂我，妈妈硬是把我的房门打开了，他们一起骂我。我很生气，心情不好，没做作业。”

这时，上课的铃声响了，我说：“不要难过了，你先回去用心地上课，好吗？午饭后到老师寝室，我们再好好聊聊，好吗？”她听话地离开了。

之后我给黄×的妈妈打了一个电话，她说确有此事。黄×在家做事一向拖拉，而我又是急脾气，见不得她这样，又想到她在学习上也是如此，所以成绩一直不好，忍不住就生气。周五那天我生病了，心情也不好，看着桌子上、厨房里乱七八糟的东西，心情很烦，只想她早点收拾好。忍不住就骂了她几句。她爸爸因为看到我生病了，黄×不能体谅我，才生气的。其实事后我也挺后悔的，我也知道我性子急，脾气一来就不计后果了。但我不知道她没做作业。

后来我给黄×的妈妈介绍了正处于青春期孩子的典型特点，希望她能理解自己的孩子，帮助自己的孩子顺利地度过青春危险期。黄×的妈妈说今晚会心平气和地找黄×好好谈谈。以后有什么事及时和老师沟通、联系，不要让类似的情况再发生。

午休时候，黄×到寝室来找我了。我和她对坐在床边。

“今天上午的课程学得怎么样？”

“第一节课没怎么听，后面几节课还可以。”说着她低下了头。

我拉过她的手说：“现在心情好些了吗？”

她抬起头看着我说：“和您说了，舒服多了。没那么生气了。”

“其实在妈妈的眼里，你一直都是她的宝贝。记得初一开家长会，我介绍说漂亮的张贴栏是你布置的，你妈妈特高兴。你妈妈还叮嘱我，说你平时眼睛看书看得很近，叫我平时多留意一下，多提醒你。那次你妈妈忘了拿午饭钱给你，还特地打电话叫我借钱给你，担心你饿着了。”

“老师，您不用说了，其实我知道妈妈是爱我的，只是有时候她的脾气让人有点受不了，她也特爱唠叨，唠叨起来就没完，有时忍不住我就要顶撞她几句。”

“妈妈每天在外上班挺辛苦的，回家还得操持家务，做女儿的，我们就多体谅一下父母，其实他们也不容易。也许他们在厂里也有很多的不如意，现在家里的经济状况也让他们感到很沉重，你是他们最亲近的人，这种时候一定要多谅解他们。不是有句话吗‘女儿是父母的贴心小棉袄。其实我的妈妈和你的妈妈相似，急脾气，爱唠叨，以前我也很生气，甚至想过离家出走。不过，现在我也做妈妈了，我也能体会她们当时的心情，当妈妈的都是爱自己的子女的。当然你妈妈也做得不妥，老师会和她沟通的。”说到这里，我看到她释然了，脸上露出了笑容。

“老师，谢谢您给我说这么多，我明白了。我会尽快把周末的作业补上。”

“恩。以后有什么事可不能憋在心里，及时给老师打电话。老师愿意做你的忠实听众。”

她点点头，高兴地离开了。

第二天，黄×看见我，雀跃地跑来：“老师，谢谢您，昨晚我和妈妈聊了很久，妈妈还向我道歉了。”看着她一脸纯真的笑容，我知道，她的心真正地释然了。

反思：

中学生正处于青春成长的关键时期，专家们认为，人的一生没有一个时期比青春期更令人操心的。这一时期的学生既充满着生机与活力，同时又充满着各种心理矛盾和冲突。他们表现出了强烈的独立自主的需要，希望摆脱成人的约束，要求自己的事由自己拿主意，但由于这一时期学生的心理发展还处在不稳定的时期，其情感意志、个性发展还不成熟，其承受挫折的能力还比较低，造成了中学生情绪不够稳定，好感情用事，考虑问题也不够周全，容易出现行为偏差。

黄×因为与母亲的矛盾，自尊心受到伤害，以不正当的方式——不做作业来寻求满足。当教师发现学生的异常后，没有采取简单的教育方式，而是把学生当作亲密的朋友，做学生忠实的听众，耐心地倾听他们的讲述。经验告诉我们：当学生把老师当作亲密的朋友，能理智地帮助他们分析利弊时，愿意和他交流时，教育才能无形中达到目的。案例中，教师运用教育者的人格感染力，慎重思考，深入分析、研究学生的思想和情绪，用自己的情感和心灵去贴近孩子、走进孩子的内心世界，去倾听心的低语，触摸情感的心弦，淡化教育的痕迹，真正做到我以我心付童心，让教育成为心心相印的活动！从而成功地引导学生健康成长，追求了教育无痕的最高境界！

编辑 鲁翠红