让小草也成为大树

2016-07-06 08:06闻红君
新课程·上旬 2016年5期
关键词:教育合力后进生桥梁

闻红君

摘 要:教师既担负着教学工作,又担负着教育工作,事无巨细,琐碎繁杂,每天的喜怒哀乐,酸甜苦乐,无时不在涌成潮汐,弹奏着一首永不停息的交响曲。每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生,这些后进生如同大树下的小草,往往得不到阳光的普照。如何能让那些大树下的小草感受到阳光的温暖,这就需要老师对他们投入更多关注,为他们铺设好进步的“桥梁”。

关键词:后进生;桥梁;教育合力

【案例描述】

一大早,我便赶到学校,刚上楼梯便遇到了学生刘某的妈妈。我请她到办公室,问她有什么事。她说,今天实在没有办法才来找老师的,因为她发现刘某昨天拿了家里两百元钱。回家后问她钱到哪去了,她说都分给同学了。家长想请老师问问是不是真的。她告诉我几个学生名单,我一听,当即就想,这肯定不可能!这几个可都是我们班的优秀学生呀!虽这么想,当时我也没说什么,只是答应她了解一下情况,请她放学时再来。

家长走后,我向刘某了解情况,昨天从家里拿了两百元钱到底用在了哪儿?她低着头咬着嘴唇不开口。在我要失去耐心时,她小声地嘟囔了一句:“说了你们也不相信。”她哽咽着说道:“我对妈妈说了实话,妈妈不但不相信,还打了我……”我耐心地安慰她:“妈妈只是着急,只要你说的是真话,我们会相信你的。”她吞吞吐吐地说道:“自己用了50元,给了靳某70元,葛某120元,杨某60元……”听她这么一说,我急了,这怎么可能?这哪里只止200元呢?我认定她在说谎。她见我不相信,边流眼泪边说:“是真的,还不止这些呢!”我觉得问题不是这么简单,因而让她仔细想想,都给过哪些同学钱?她说只记得一部分,好多都忘了。我经过核实,班上大到班长、课代表,小到组长、同桌,都收到过她的钱。从三年级开始,她陆续从家里拿出大约一千多元钱,只是以前家长都没发现而已。

我很奇怪,刘某虽然学习成绩差,但也不至于将家里的钱分给别人呀!经询问得知:原因一,由于她成绩差,平时学习任务完不成,如果不给钱,别人都不乐意帮她。原因二,她常常一个人在家,她怨父母只顾挣钱,不关心她……因此,她用父母起五更摸黄昏辛苦挣来的钱买她想要的……我恍然大悟,原来她家长根本管不到她。

事后,我将与此事有关的家长都请来,跟他们进行了沟通,大家都非常震惊!大家交流后,成绩优秀学生的家长都纷纷将孩子用掉的钱还给刘某的妈妈,并表示以后一定要注意对孩子的教育。而刘某的妈妈,也表示要对孩子多些关心,关注孩子的心理需求,并一再强调绝不要大家还的钱。事后,我多次找刘某谈话,告诉她钱是买不到知识的,更买不到友谊。

为了教育学生明白什么是真正的友谊,应如何和同学相处,我利用晨会、中队活动课进行了专题讨论,大家达成了共识:同学之间要友好相处,互帮互学。借此机会,我们讨论制定了班级公约,张贴上墙,供大家互相督促执行。

课间,我通过观察,发现班上许多同学都跟刘某保持了距离。我看了心里真不是滋味。于是,我开始尝试接近刘某同学。常常利用课间休息和放学后的时间找她谈心。同时,我也找其他同学谈心,告诉他们每个人都会犯错,只要从中吸取教训,努力改正就好。经过多次沟通,孩子们脸上又有了坦然的笑容,看我的目光不再躲闪,大家又正常地学习、游戏。

【案例分析】

刘某的事例给了我很深的启迪:

一、用爱心来润泽每一个孩子

大量的实践告诉我们,爱是一种有效的教育手段;爱,应该成为教育学生的主旋律。刘某同学的事例告诫我:教育应充满诗情也要荡漾爱意。用知识去启蒙,用爱心来润泽,让娇嫩的生命如同田野的草本享受阳光雨露,自由而快乐、干净而透明。当她真正体会到老师对自己无微不至的关怀,满足了心理需求时,教育效果也就自然事半功倍了。

二、架起信任的桥梁

在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行。在融洽的师生情感中,学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护。用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。刘某的那句话“说了你们也不相信!”以及她说这句话时的神情时时在提醒我:我要信任我的学生,在心理上给予她基本的尊重和信任。

三、多方协作,形成教育合力

转化后进生,班主任不能一人唱独角戏,而是要联系学生、家长、任课教师等多方面共同努力。家庭是孩子出生的摇篮,家庭教育对于一个孩子的健康成长显得更为重要。家庭教育从某种意义上说,就是家庭环境的教育。

班主任面对的是几十个性格迥异的学生,如何进行有效的管理与心理疏导,这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。刘某同学还在不断的进步中,她的明天还是个未知数。或许她并不能成为一位品学兼优的学生,但我坚信:她一定会成为一个快乐的学习者;我更坚信:小草也有属于自己的特质。

参考文献:

霍建英.谈班级后进生的转变教育[J].中国教育学术论坛,2006.

编辑 薄跃华

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