提高计算机课堂教学效果的策略分析

廖晓丽

【摘    要】随着现代信息技术的高速发展，计算机信息技术的应用范围也越来越广，渗透到生活的方方面面，掌握必要的计算机信息技术对学生的日常生活产生极大的作用。但是，在实际的计算机教学和学习过程中，计算机的教学往往流于形式化，学生很难实现对实际知识的掌握和学习。为此，教师在计算机的课堂教学中应该从多方面入手，以学生为中心，完善计算机的课堂教学，提高计算机的课堂教学效果。

【关键词】计算机  课堂教学  教学效果  策略

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.159

计算机这门学科，作为与我们生活实际密切相连的学科，能够为学生的学习提供极大的实用性的便利。但是，在目前的计算机教学中，学生对计算机知识的学习还存在很多问题，学生能否真正掌握了实用性的计算机操作知识，是否能够将所学的文本基础知识与实际的操作能力相结合，这些问题都是有待确定的。

计算机以其更新速度快、操作性强等学科性特点，对教师的教学和学生的学习提出了相应的要求。教师要想提高计算机课堂的教学效果，就要从教学内容、教学手法、教学过程的设置等多方面入手，逐步增强学生的计算机掌握效果，从而提高计算机的课堂授课水平。具体来讲，教师可以从以下几个方面入手，加以改善。

一、教师要明确计算机课程的现状，明确计算机的教学目标

任何一堂优质课堂的成功都离不开任课教师对该学科发展现状的分析和认识，离不开教师对教学目标的有效设定。在计算机的教学中，之所以存在许多教学中的问题，主要是因为教师本身对计算机的教学缺乏相应的责任感，这具体体现在，目前很多计算机的任课教师对该学科的教学认识不足，一方面，他们很少思考计算机教学目前的教学现状;另一方面，他们很少花费精力与时间对目前的教学现状作出积极的努力和尝试。

计算机的课程一般是作为一门副科或者是公共课程进行教授，教师往往教授一些基础知识，而这些基础知识又通常是与考试知识相关联的，甚至还有一部分教师直接将与考试知识相关的文件教给学生，让学生单纯的学习死知识，而对考试以外的知识不进行讲解，对学生的操作能力也不加以重视，计算机的学习完全流于学生自学的困境中。可以确定的是，在这种速产知识的情况下，学生很难对知识扎实的掌握，就更不用说对计算机知识的广泛学习了。

为此，教师要对这一教学现状加以认识和反思，并且在此基础上，整理自己的教学思路，明确计算机的教学目标，争取在有限的教学环境和教学条件下，实现学生对计算机技术的有效掌握。具体来讲，教师在制定相关的计算机教学目标，在教给学生必要的基础知识的同时，注重提高学生的计算思维能力，从而培养学生的创新能力。

二、教师要制定合理的教学内容，注重培养学生的计算思维能力

受传统教学理念的影响，教师的计算机教学往往停留在知识的教授层面，对于学生的其他学习能力、思维能力的培养，很难有突破。然而，新的计算机教学理念更加注重教师对学生计算机相关的思维能力的培养，并将学生所具备的计算思维能力作为其综合素质的一部分。

同时，学生具有计算思维能力不仅对学生相关计算机知识的学习起到帮助的作用，如计算机知识中的编程等内容的学习，还能够充分体现时代的特征，不断满足时代的发展和需求。计算机技术是更新速度极快的一门技术，如果学生不具备结构计算机技术的相关知识，就会在变换的体系中失去掌控计算机信息的能力;相反，如果学生具备了相关的计算机知识，就会了解计算机技术的要点，同时也有可能在新的基础上进行新一轮的更新和创新的实践。

为此，计算机的授课教师要注重学生的计算思维能力的培养，制定与学生能力培养相契合的教学内容。无论是在讲授计算机系统平台知识，还是相关的信息处理、程序设计、数据库相关的知识时，都应该培养学生的计算机思维意识，从而提高学生的创新能力。比如，教师在讲授计算机编程相关的知识时，可以在学生对编程基础知识的学习基础上分析经典案例，并通过具体的实验操作的问题设置，让学生锻炼编程思维。

三、计算机课堂教学要有针对性和系统性

受到传统教学模式的影响，教师的授课往往停留在“教师讲，学生听”的教学模式阶段，在这种教学状态下，学生和教师之间缺乏必要的沟通和联系。教师对学生的学习情况也不能够进行及时的了解，也就不能够对自己的教学方式、教学内容等方面的设计进行有效的调整和改善。以教师讲为主，以学生听为辅的教学方式的安排，让教师的教学过程停留在自我說讲的过程中，而真正有益于学生学习的授课过程应该是教师和学生互动参与的过程。这就要求教师要合理安排教学过程，尽量使教学过程的设置更适合学生的学习，从而为学生的学习提供更有针对性、系统化的学习。

具体来讲，以教师对计算机程序设计相关的问题的讲解为例，程序设计的教学中会涉及很多编程的语言，学生要想掌握程序设计的相关技能，就要在掌握相关编程基础知识的基础;同时，学生要想自己拥有编程的能力，还要掌握编程的思维能力和技巧。因此，教师在教学过程的设置中既要给学生讲解基本的编程语言，又要在具体的实例中，加强师生互动，指导学生掌握每种编程的相关模式，同时，也要针对学生学习中的薄弱环节，通过问题的设置，有针对性的解决学生学习中的弱项。

四、学校的教学资源要尽量对学生开放

在具体的计算机教学中，除了教师要从自身的教学实践出发，制定合理的教学策略以外，还要积极的为学生争取基础设施等方面的学习条件。为此，学校相关部门要做好配合教师教学的相关工作。具体来讲，学生要想在计算机的学习中获得极速思维能力的培养、获得实践能力的提高，就离不开学校对教学资料的开放性和共享性的建设。

为此，学校可以通过设置网络公开课的方式，让学生在优秀教师的教导和学习中，获得计算机知识学习的有效信息。同时，学校还应该为学生建立完善的网络服务设备，完善计算机室，在不影响学生正常学习状态的情况下，扩大计算机的开放程度，为学生的实际操作提供有效的途径，从而增强计算机学习中的实用性效果。

总之，计算机学习在新的时代发展中具有更高的教学要求，针对目前计算机教学的现状，教师和学校等相关部门应该发挥自我能动性作用。通过改善教学内容、增强改革意识等多种途径，对当前学生的计算机学习提供实际的学习保障，为提高学生的计算机技能、培养学生的计算思维能力和创新能力创造有利的条件。