关于优化视角下的体育教学环境的研究

吴必金

【摘    要】体育，作为一种丰富文化底蕴和财富精神的社会文化，对学生的终身发展有着至关重要的推动作用。那么，体育教学环境作为体育教学的一个外部环境，是影响教学活动的重要因素。如果学校教育中，有个良好的体育教学环境，这将利于学生的身心健康发展，进而促进学生其他科目的学习，提高教学效果。

【关键词】体育教学环境  优化  视角  教师

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.062

体育教学环境和教学系统是学校体育教学的两个关键环节。根据目前我国学校体育教学情况可知，大部分学校存在教学环境差、没有良好的整合教学资源、没有好的体育教学环境等构成最优化的教学、教学系统不完善等多种问题，这很大程度影响了体育教学效果。因此，为了适应我国体育教学事业的发展，我们需要尽量完善那些不足的问题，对体育教学课程进行改革、构建全面而健康的学生、提供优化的体育教学环境，这些都是我们当前要做的任务。本文将从体育教学环境的相关情况、优化体育教学环境的原则和优化视角下完善体育教学环境的策略分析等这三个方面进行分析。

一、体育教学环境的相关情况

（一）体育教学环境的含义和性质

第一，体育教学环境的相关含义：1.体育具有自然和社会两重属性，自然属性是体育的本质属性，社会属性是体育的表现形式。体育运动是源于自然和生活，它是以身体活动形式出现的一种丰富的社会属性的特殊文化现象。体育蕴含了一个地方的观念、思维方式、心理特征、价值观、美学欣赏等。随着环境的变化，体育的相关环境也会相应的变化。2.教学环境。所谓教学环境就是各种教学设施，如：学校建筑、图书馆、实验室、操场、教师等组成的一个学习场所，是一个集合体。3.体育教学环境。不同的学者对其定义不同，我认为它是一种特殊的人类生存、发展及教育的环境，是根据人们身心发展特殊需要而建立起了的体育教学空间，是为了满足学生们更好地体育活动、体育竞赛等主动利用环境、适应环境及改造环境的一种产物，是学校体育教学活动的一种相关条件和力量的综合。

第二，体育教学环境的性质：1.矢量性。体育教学环境是结合教学目标室对学生运动技能产生的一种积极的影响，或者说违背教学目标对学生活动技能产生的相反影响。在运动过程中，体育教学环境会给学生产生这两方面的影响，进而影响学生的认知和情绪，影响学生的学习动力与行为，最终影响体育教学的效果，其有很大的教育价值。2.教育性。体育教学环境是一个教育人的地方，体育教师在构造体育环境时，需要结合体育教育的相关需要，结合体育教学活动，更好地教育学生。第三，群体性。体育教学环境中参加体育活动的学生数量多，都集合在一起，结成的一定人际关系，如：学生之间、学生与教师之间等。3.系统性。体育教学环境是由多个要素或部分等构成的一个体系，是一个开放系统，与周围发生的事物和信息进行交换。4.可控性。体育教学环境具有调节和控制的特点，根据体育教学活动帮助学生提供良好的教学活动场所，培养学生的锻炼身体的意识和习惯。5.和谐性。体育教学环境需要学生在宽松、民族等友好环境中进行体育活动，让学生的真正情感、爱好、需求等得到表现，挖掘学生的个人潜能，从而帮助学生更好地健康全面发展。

（二）体育教学环境的分类和现实意义

第一，分类。如：分类的标准，由简单到复杂，由低层次到高层次，最终形成系统的整体;分类元素的构建，需要科学化的体育教学环境，更好地服务于体育教学实践。第二，现实意义：1.有一定的学术价值。渗透性，可塑性，帮助学生更好地成长。2.应用价值。体育精神是随着时代在进步，体育教学环境的良好有利于建立良好的心理环境，如：班级学习风气等。第三，体育教学环境的可行性。第一，根据环境需要论可知，环境是体育产生的根本。第二，其他学科的理论基础为体育教学环境奠定基础。第三，新课标下体育教学环境建设既有机遇，也有挑战。

（三）影响体育教学环境的因素

第一，内部影响因素。如：学生的身心发展，离不开环境的影响，良好的环境促进学生健康全面发展，不良的环境将会阻碍学生的健康发展。体育教学情境，是处于一个动态的教学之中，其偶然性、随意性和灵活性很大，有的能够很好地达到教学效果，有的则会受影响，不利于整体环境有效运行等。第二，外部影响因素。如：大环境的影响，例如祖国的自然、政治、经济和人文环境等影响体育教学环境，需要根据大环境的变化调控体育教学环境，为学校提供良好的健康教学环境;体育与健康教学的目标体系;学校的观念环境、场地大小、器材多少、自然与心理环境等影响体育教学环境。

二、优化体育教学环境的原则

第一，坚持整体协调性原则。体育教学环境系统是各种元素间的联系与作用的矛盾统一体，要根据要素的相关组合，进而系统地达到整体性的效应。

第二，坚持个性化原则。我国提倡的是个性化教育，那么，体育教学环境需要尊重学生的主体地位和主体人格，根据学生的身心活动，培养学生的健全人格和良好适应社会的能力，培养其個性化人格。

第三，坚持简便优化原则。通过创建体育教学环境不仅要满足其系统、目的及有效性，而且还要简便、高效率与多功能，准确反映系统存在与发展的客观规律

第四，坚持因地制宜原则。体育教学环境要根据当地的环境、气候、风土人情及文化等，创建独特的项目。

第五，坚持主体性原则。体育教学环境的主导者是教师，主体是学生，那么教学环境要学生的积极参与和合作，这样才能实现体育教学环境的主体性原则。

三、优化视角下完善体育教学环境的策略分析

（一）从物质环境进行分析

第一，从生态环境进行分析。如：良好的生态环境利于体育环境教学，恶劣的生态环境则不利;复杂的自然地理现象不利于体育运动，给运动形式和内容带来阻碍。第二，合理配置运动环境中的教学设施。第三，体育教学环境中需要良好的信息传导，将对学生心理与行为产生良好的影响。第四，班级将影响学生动力和体育的效果。第五，队形及人数对学生运动技能学习的影响。

（二）从社会心理环境进行分析

第一，课堂教学情境影响教学。第二，师生之间的互动。第三，班级的体育文化的影响。

（三）构建优化的体育教学环境

第一，创建多维的体育教学环境，实现学生的素质教育。第二，整体布局体育教学环境。第三，根据学生的实际需求，创设学生主动学习的体育教学环境。如：根据学生的爱好设置;根据学生的个性特点创设;尊重学生发展需要;发挥多媒体教学，优化课堂教学环境等。

要想有个优化的体育教学环境，不仅需要我们掌握其相关情况和原则，而且还要掌握其相关策略，进而优化体育教学。