创新创业教育课程体系构建

肖斌

摘 要：创业是今后高职毕业生拓展就业途径的有效手段。河北工业职业技术学院在这一方面开始了先尝先试，提出了一套具有指导性的创业教育体系建设的设想，本文进一步分析了现代高职院校创业教育课程体系组成，列举了河北工职院的创业教育的基本理念，实现创业课程设置的有效尝试。

关键词：创业；课程；体系；意识；实践

高职院校的毕业生在就业市场将面臨更多的压力，具备创新精神，实现最终的自主创业是现代高职院校毕业生需要具备的基本素养[ 1 ]。河北工业职业技术学院就是重点关注学生的实践能力培养，经常性地邀请企业家进入校园与学生对话。“创业教育要发展，研究开发要先行”是这一院校创业教育研究的动力所在。

一、创业教育课程体系组成分析

高职院校毕业生开始创业的时候需要素养很多，基本的创业意识、专业技术知识、创业技巧等，这些都是需要在高校的创业教育课程中涉及到的，也是我们创业课程体系的有效组成。

（一）创业意识培养

学生进入创业环节之前，需要基本良好的创业意识，认识到在社会竞争中立于不败之地就需要进一步拓展自己的核心竞争力，提升与同行业其他人的竞争，同时需要提升他们的创新意识，在创业教育过程中需要融入更多的成功学的教育理论，实现他们对自己创业成功的自信心树立，鼓励他们从事自己力所能及的创业活动。当学生在创业过程中遇到挫折的时候，可以进一步树立自信心，实现百折不挠。另外创新精神就是一种拼搏精神，打破常规、推陈出新，实现自我在行业的立足。

（二）创业专业知识的掌握

不同专业在创业过程中需要具备的专业知识是不同的，需要创业教师进一步针对不同专业的特征设计相关具有专业特征的创业实践培养，针对本专业可能遇到的创业问题设置任务，让学生进行分组设计策划案，实现问题的有效解决。例如：汽修专业是目前最为热门的高职专业之一，也是高职学生最为容易出现创业的专业之一。因为这一行业的需要具备创业投资成本不是很高，十分适合现代高职毕业生的创业需要，然而从事这一行业，需要毕业生不仅具备资金的投入，同时需要具备娴熟的汽修专业技能，只有维修技能高超，客户才能有效增加。因此需要学生在高校学习期间不断掌握相关专业的职业技能，不断提升自己运用专业知识解决问题的能力，积累实践经验，这是学生实现创业就业的基础和前提。

（三）创业基本素养培养

创业过程中，学生不仅需要具备专业的素养和能力之外，还需要进一步拓展他们对创业过程中所需要的基本素养的掌握。例如财务管理、公关、团队领导等，这些都是需要在创业过程中所需要的，在高校创业教育体系建设中需要进一步融入这些创业基本素养的教学。融入更多的案例式教学，将这些创业的基本素养融入到相关案例解决上，让学生分组进行设计企划案，不仅历练了学生的团队配合能力，同时针对创业过程中所遇到的公关、企业管理等问题进行有效分析，进一步提升学生应对这些问题的实际经验。

（四）创业实践环节

实践是实现创业理论理解和掌握的有效途径。在创业教学的体系建设中需要包含更多的创业实践内容。设置相关的调查任务，让他们对分析一个企业是如何实现发展的，核心内容是什么，让学生带着问题进入企业，找寻问题的答案，这样才能进一步提升他们对企业创业的理解。让学生例如暑假等时间设计一份创业企划案，在社会中找寻自己的创业机会，针对这些机会，设计出可行性的创业方案。然后学生进行讨论分析，创业指导教师给出修改意见，这一实践过程将进一步实现学生创业经验的积累[ 2 ]。

二、创新创业教育研究的案例分析——以河北工业职业技术学院为例

（一）创业教育研究的目的

这一教育体系的研究可以有效构建现代化的创业人才培养。 集中相关专业的教师对本专业今后学生创业方向进行研究，准确找到创业课程设置的具体内容，符合本专业的特征，是学生急需的创业基本理论知识。进一步将创业课程教育分解为理论课程建设、信息技术应用和实践创业等。在进行这一课程体系建设的过程中，需要贯彻一个教育理念，即：学生创业意识的培养，在教学过程中不断激发学生参与创业教育的积极性，从而实现他们对相关创业理论的掌握，将互动式教学融入现代创业教育之中。

（二）创业教育研究的主要内容

在进行创业教育内容研究的时候，教师需要进一步秉承上述教学目的，提升有针对性的创业教育内容。同时需要进一步借鉴创业的各类成功案例，进行案例式教学分析，提升学生对相关创业理论的理解和学习主动性。同时，由于各个专业之间存在差异性，在进入社会创业的过程中，学生需要具备的基本素养也存在差异性，因此需要构建多元化的创业课程教育体系。教学方法和手段的研究也是十分必要的，因为学生学习积极性的激发主要还是依靠教学方法和手段的有效性。

（三）创业教学的重难点把握

专业技术创业人才的培养重难点在于学生在校期间难以实现创业实践的突破，学生需要进一步拥有更多的创业实践机会，这种在校期间的创业实践可以帮助学生进一步丰富自己创业的经验。另外，学生在创业能力、专业素养上是存在差异性的，需要教师进行有差异的创业培养，甚至是一对一的创业指导，这样可以进一步提升学生创业过程中的针对性问题解决。

三、结语

创业是拓展高职毕业生就业空间的有效措施，高职院校需要进一步创新自己的创业教育课程体系，重视专业设置不同、学生差异性、创业实践性、学生学习积极性激发等创业课程设置问题，拓展课程设置思路，有效提升学生今后创业成功几率。

参考文献：

[1] 高婷婷，李研，等.就业视域下大学生创新与创业教育的研究与实践[A].Proceedings of 2015 5th International Conference on Education and Sports Education（ESE 2015），2015，01：168-169.

[2] 石蓉.多元文化背景下大学生素质教育创新研究[A].中国高等教育学会大学素质教育研究会2013年会暨第三届素质教育高层论坛，2013，10：115-116.

课题名称：河北工业职业技术学院创新创业教育课程体系构建

课题编号：SQ2016001