教师，须秉持一颗“匠心”

胡小芳

2016年年初，总理在政府工作报告中提到，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。这是“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，一时“大国工匠”成为热词。其实，“工匠精神”也和教育、教师有着紧密联系。《楚辞·哀命》中“今私门之正匠兮”的“匠”多被注“教也”，旧时称手艺工人为“匠人”，教师也因此常被称作“教书匠”。教育本是一项技术活，教师要有“工匠精神”，首先应该秉持一颗“匠心”。

此处的“匠心”，不仅指巧妙的用心，更意味着执着、专注、追求完美的工作态度，适应各种变化，创造诸多可能，匠心独运，让教育达到一种审美境界。在教育中，“匠心”可以让孩子们莞尔一笑，让学习瞬间变得幸福快乐；能够使枯燥的知识立刻展现神奇，令人终生难忘；更会令师生的交流欢快顺畅，水乳交融。拥有“匠心”的教师，就会少一些浮躁，多一些纯粹；少一些投机取巧，多一些脚踏实地；少一些急功近利，多一些专注持久，真正做到“匠心独运”。

匠心，对于教师而言，是拥有一颗甘于平常的教育心。周国平说过，人生最好的境界是丰富和安静，丰富是因为内在的精神世界，安静是因为摆脱了外界虚名的诱惑。教育，是厚积薄发的过程；教师，更是一个平淡的职业，需要一颗活泼而宁静的心。我们要有“带着蜗牛去散步”的心境，放下急功近利的教育思想，守住自己，守住心灵的那片宁静，用最初的心做永远的事，初心不改。这样就会顺其自然，以学生的发展为己任，用心做事，用爱育人。

匠心，对于教师而言，是拥有一颗追求卓越的教育心。教育是慢的艺术，看似重复劳动，其实重复中充满着各种变化与可能。这就需要教师加强学习，精益求精，更新教育理念，转变教育思想。作为教育路上的行者，我们需要像工匠一样热爱自己的工作，追求始终无法到达的完美，将自己的理解和美学价值赋予其中，自成境界。虽难以臻于至善，但那份追求卓越的心境会让人感到欣慰和自足。

匠心，对于教师而言，是拥有一颗爱生如子的教育心，把学生视为璞玉，用自己的专业与师德细心打磨。没有爱就没有教育，爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，是沟通师生心灵的桥梁。它可以促进学生的转化，是滋润学生心田的甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。教师要有一颗爱生如子的心，用平等的眼光去看待他们，以坦荡的胸怀去尊重、爱护、信任、关心每一个学生，将自己真挚的爱倾注于每一个学生，让他们享受阳光的温暖。扬起他们信心的风帆，劈波斩浪驰向希望的彼岸。

雅斯贝尔斯说：“教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师的工作对象是一个个鲜活的生命个体，虽然不能像工匠按照自己的设计目标去精雕细刻，但执着、认真、踏实、专注、严谨，注重细节、精益求精、要求极致完美的“工匠”精神不正是我们每一个教师需要并应该弘扬的吗？愿所有的教师都秉持一颗“匠心”，把每一个当下做到极致，成为社会肯定，师生认可的“名匠”。

（作者单位：湖北省秭归县归州中学）