小学生趣味实验社团的实践研究B

马羚蔚

一、研究的背景与现状

教育要促进学校的现代化，就必须重视培养学生的主体性教育。学生社团能丰富生活、展示个性、培养兴趣、拓宽知识、开发潜能，为每一个学生创造展示特长的天地。社团已成为传承和培育校园文化的生力军，丰富多彩的社团活动给校园文化建设带来了生机和活力。

自2008年开始，学校将社团活动的时间纳入课表，保证每周2～3节的活动时间。组建了科学类、艺术类、体育运动类、文学类、史地类、数学思维类、英语类、影视类、动手实践类、主题探究类等多样化的社团组织，开发发展学生个性特长的校本课程，形成多样化的、可供学生选择的课程超市，把社团活动打造成为学生热爱学习、获取知识、发展能力和提升教育质量的新的增长点。

然而，由于缺乏前期的调查、必要的课程研究以及社团运作机制不够健全、社团经费和资源少、在活动过程中积累的点滴经验尚未进行及时的概括总结、组织与指导学生社团活动的理论缺乏系统化等现实情况已在一定程度上制约了学生社团的可持续发展。这需要我们更加高度重视对学生需求的调查、社团课程的开发和对活动的组织与指导的研究。

二、研究目标

通过研究，建立能以促进学生个性特长发展为宗旨，进一步满足学生对科学兴趣的趣味实验社团。

通过各种趣味实验课程的研发与学习，促成学生知识、能力、个性的综合发展，感受科学的博大精深，使科学探究能力得到提高，持续保有学习科学的兴趣。

通过课程的开发，拓展实验教师的知识面，改善知识结构，转变教学行为，增强课程意识，提升科学文化素养和综合素质。

通过打造趣味实验社团，提高学校的知名度，提升学校的特色和品位。

三、研究内容

1.建立趣味实验社团。

2.趣味实验社团的课程开发与研究。

（1）以教材《我们周围的空气》《生命之源——水》为基础，开发有关物质的小实验课程。

（2）以教材《电和磁》为基础，开发电子积木课程。

（3）以教材《光与色彩》《物体的运动》为基础，开发陀螺课程。

（4）以教材《植物的一生》《土壤和生命》《共同的家园》为基础，开发种植课程。

（5）以《无处不在的力》《神奇的能量》为基础，开发航模课程。

（6）以教材《我眼里的生命世界》《养蚕》《它们是怎么延续后代的》《进化》《骨骼与肌肉》《呼吸和血液循环》《人体的司令部》为基础，开发生命课程。

3.教师在趣味实验社团的指导作用的研究。

4.学生在趣味实验社团的自主实验的研究。

四、研究成效

1.丰富学生生活，提高科学素养。

丰富了学生生活，激发了学习兴趣。趣味实验社团项目繁多，选择多样，让每个孩子都找到自己的兴趣点。每个社团中，都能解放学生的双手，学生在操作过程中通过动手动脑，克服种种困难，最后获得成功，此时由学习成功的喜悦而产生的兴趣和学习的愿望转化为一种热爱科学的素质和志向，更成功举办了科学嘉年华活动，让每个孩子都享受到科学的神奇魅力。

培养健康心理，提供心灵空间。心情是人生动机的最根本的源头，学生在趣味实验社团中找到了志同道合的朋友，培养了每个学生的责任心、爱心和团队意识，强化了学生积极而健康的心理。

2.提高科学素养，提升综合素质。

趣味实验社团组织的专项训练能引发学生的个体素质，充分挖掘学生的潜能，提升学生的科学素养，培养学生的初步研究能力和创新能力。学生在金钥匙比赛、机器人竞赛、电子技师活动等比赛中取得了优异的成绩。

3.充实教师教学，提高科研能力。

建立特色社团，开发社团课程。教师根据自己的特长和兴趣，组建了多样的趣味实验社团。

參加各类比赛，开设公开课讲座。教师在研究的基础上，参加了各级各类的比赛，开设了公开课、研讨课、讲座，锻炼了各个方面的能力，成绩突出。

确定研究方向，撰写论文反思。老师在实践的基础上，确定了自己的研究方向，并且取得了一定的成果，撰写了多篇文章。

编辑 范昕欣