探析如何培养学生对计算教学的兴趣

朱国胜

【摘 要】数学是一门工具性很强的学科。数学是人类锻炼思维的体操，通过数学的学习，可以培养学生敏锐的观察、严密的推理和精细的计算能力。计算总是必要的，即使是有了计算器或计算机，计算能力也是不能被取代的。计算是每个学生必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，而且也是今后学习物理、化学、生物、经济学、统计学等学科的基础。我对教材和学生都做了一点研究，下面是我在教育教学的过程中的一些感受：

【关键词】小学数学;计算教学

一、联系生活，激活教材

新课程强调教材内容要回归生活，要与学生的生活联系起来，使“僵硬的知识”“形态的知识”“死的知识”变成“活的知识”“有生命的知识”，让学生懂得教材知识学习的最终目的是达到学以致用。在课程改革实验中，为了使学生“玩”好数学，要更多地思考一些提供学生玩的素材，从学生身边或社会生活中选取一些学生感兴趣的问题，作为教学材料，对材料进行重组与整合，创造性的使用教材，使数学教学内容接近学生的生活，同时根据学生的认知规律采用儿童喜欢的、感兴趣的游戏方式来组织数学学习的活动，让学生自主发现、探索知识，体验数学知识产生和发展的过程，使数学课堂成为愉快的思考场地，让学生在玩中学，在学中玩，从而感到数学“好玩”。

二、创设多样情境，激发学生合作学习

1.游戏情境创设，激发学生学习兴趣

特别对于低年级的学生来说，数学知识由于抽象而显得枯燥，是影响学生学习的最大障碍。在教学过程中，教师要让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞争活动中，巩固所学的知识，化机械重复、枯燥乏味的练习为具有数学意义的活动。在游戏中，学生“玩”了，“乐”了，知识得到巩固，能力得到发展，教学目标得以实现。

2.儿歌情境创设，提高学生学习效果

由于小学生往往在课堂上的高度集中力的时间只有15分钟左右。儿童的思维是艺术的、形象的、包含情感的。根据小学生的思维特点，利用文字简洁、通俗易懂的儿歌给学生创设一个愉快、宽松的儿歌情境，把音樂渗透到教学中，会收到事半功倍的效果。在教学中结合新知识的教学，把数学知识和计算规律变成儿歌，有利于学生对知识的掌握和记忆。

三、让学生尝试成功的喜悦，增加兴趣

成功是一个人最大的骄傲和喜悦，成年人如此，小学生更是这样。能够在每一节课的教学中让每一个学生都获得成功，让学生品尝成功的喜悦，这对激发学生的学习兴趣起到极其重要的作用。

四、算法多样，开放学生思维

鼓励算法多样化。算法多样化是课程标准中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是指让学生掌握多种方法。学生有着不同的知识背景和思考角度，“凑十法”等方法并不是对每一个人来说都是绝对的好方法。所以教师要解放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己开动脑筋想出来的办法，就是好办法。到时你会发现，学生的创造力真是不可估量。至于学生的方法又多又杂的问题，老师可以不急于评价，而是引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合于自己的方法。

五、突破估算，发展学生数感

加强了估算。学生的估算意识和估算能力的强弱，直接关系到计算能力的强弱，甚至影响到他的数学能力。因此，计算教学的过程当中就要进行有意识地培养学生的估算意识和估算能力，从而形成一种习惯。例如，计算376+480，通过估算能知道其结果必然大于700而小于900，可以在计算之前，教学生通过估算，推断出计算结果的大致范围，以提高计算结果的可信度，也可以在计算之后，教学生把估算作为检验手段，对结果进行估算。同时，估算需要对问题进行观察、分析和思考，估算过程也就是逻辑思维的过程，从而有利于学生思维能力的发展。加强估算教学是小学数学教学改革发展的必然趋势。估算是估计数的意识，是日常生活、测量中无法也没有必要进行精确计算或判断时所采取的计算方法，很有实用价值。其主要思想是把握数的大致范围，它与学生的思维活动是紧密相关的，学生在作估算时涉及合理猜测，对运算结果范围的估计及灵活运算等思维活动，估算在一定程度上也反映了学生的数学能力，对学生的思维发展具有一定的促进作用，也有利于学生应用数学意识的增强和解决实际问题能力的提高。同时，还有助于发展学生对数的认识，促进数感的培养。

由此可见，我们老师在处理教材时要深刻的领悟课程理念，充分挖掘教材的内容，创造性的使用教材，精心设计教学活动，把学生的发展放在首位，为学生创造动手操作、自主探索、合作交流的学生环境;创设宽松、愉快的学习气氛，让学生在主动参与活动的过程中学习数学知识，体验知识的获得过程，从而体会到学习数学是一件快乐、好玩的事情。