小学生自主与合作学习之我见B

王凤艳

随着课程改革的不断深入，小学生自主学习与合作学习在课堂教学中的地位及重要性愈发凸显。学生的自主学习与合作学习的效率直接影响着课堂教学的质量。那么，教师在课堂教学中怎样做才能更好地引导学生进行自主学习与合作学习呢？下面结合教学实际，谈谈个人的看法。

一、自主学习

自主学习是学生在课堂教学活动中结合本节课学习目标及任务，在教师的引导下有针对性、有目的性地发现问题、分析问题、解决问题的过程，是对学生思维、习惯、能力等全面培养和提升的过程，是完成教学内容、实现学习目标最直接、最有效的一种学习方式。

1.要有主观性。首先，教师要树立让学生进行充分自主学习的主观意识，在教学理念和方法上要有彻底的调整和转变，要做到先学后教、不学不教，从主观意识上引导学生实践。其次，学生要养成独立思考的习惯和意识，要掌握正确的学习方法，要有自主的思维，不吃等食。

2.要有目的性。明确了目标就有了方向，教师要针对教学内容，结合学情，在自主学习新知前明确学习方法和要求，要让学生在自学的过程中，不但要知道做什么，更要知道怎么做。

3.要有实效性。首先，学生要做好课前的预习及相关准备，包括资料收集、学具准备等。其次，教师要合理掌控学生的自主学习時间及时机，做好巡视。最后，学生要具备基本的梳理、概括、总结及自主解决问题的能力，能进行深入的思考。

二、小组合作学习

小组合作学习是课改以来大家极力倡导和推崇的新型学习方式，是最能体现学生主体地位的一种学习方式，强调学生在交流、探讨、互动中产生学习效应。

1.要有科学性。首先，要有合理均衡的分组。其次，要合理把握和运用小组合作学习。备课中可以预设合作内容，教师也可针对实际随机组织合作。

2.要有合作性。在组长的组织下，组员团结一致，人人要有参与和合作的意识，要有责任感；教师也要积极参与，要心中有数，要发挥引导和点拨的作用。

3.要有务实性。合作要有实效，不走过场，可以交流学习收获，可以交流问题和看法，过程要规范、有序，保持积极的态度和热情。

总之，小学生的自主学习与小组合作学习是我们课堂教学过程中的主体，是学生主体地位的直观体现，是建立务实有效课堂教学的必备因素。只有做好这两方面的工作，我们的课堂教学才能真正还给学生，回归自然。

编辑 赵海宏