先学后教模式在小学数学教学中的应用

郭定祥

作为新时期的数学教师，我们要有意识地将先学后教模式与小学数学教学结合在一起，要相信学生，给学生搭建自主学习的平台，使学生在高效的数学课堂中养成自主学习的良好习惯。因此，本文以先学后教模式在教学《四则运算》中的应用为例进行论述。

先学：明确本节课的学习目标，即：明确只有法加、减法的混合运算式题的运算顺序。之后，组织学生带着目标进行自主学习，并从积累中提出相关的问题，并引导学生完成以下几个问题。

问题情境一：滑冰场，上午来了96人，中午走了32人，下午又来了48人，请问，现在滑冰场上有多少人？

问题情境二：水果店里，进了86千克的苹果，3天一共买了42千克，接着，又进了52千克，请问，水果店里有多少千克的苹果？

……

组织学生带着上述的问题进行自主学习，并试着给出解题答案，以大幅度提高学生的数学计算能力，同时，也有助于学生数学素养的全面提升。

后教：针对学生在自主学习和解决问题过程中存在的问题进行有针对性的点拨，以确保高效课堂的顺利实现。同时，在该环节，作为教师的我们需要注意，切记不能按灌输式教学模式对教材内容进行重新教授，否则，先学后教模式就成为摆设，发挥不了其实际的意义，也不利于学生保护学生的学习积极性，更不利于端正学生的学习态度。

再训练：在结束了上述两个环节之后，为了让学生体会自主学习带来的乐趣，也为了激发学生的学习热情，更为了课程目标最大化实现，我还组织学生进行再训练活动，引导学生完成了下面几道练习，如：

（1）计算

56+32-23=____；69+31-53=____；78-63+24=____

（2）应用题

①一本书共198，小丽前三天看了59页，中间两天看了101页，请问，还有多少页没有看？

②妈妈在超市里给小明買了一件上衣花了96元，裤子比上衣便宜21元，请问，妈妈一共花了多少钱？

……

组织学生按照这个过程对上述的试题进行练习，并在这个过程中体会自主学习、自主解决问题带来的喜悦，同时，也能够检验学生的自主学习成果，对学生健全的发展起着非常重要的作用。

通过上述的简单概述，我们不难看出，先学后教模式的应用对学生自主学习能力的培养以及综合数学素养的形成都起着不可替代的作用，而且也能确保数学课堂高效实现。

参考文献：

施春燕.新课改下小学数学教学中“先学后教”模式探析[J].学生之友：小学版，2010（22）.

编辑 韩 晓