网络平台下高职英语自主学习模式的基本特点

李媛媛

[摘 要] 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。网络自主学习模式要立体化、多样化、个性化；學习模式要“以教师为主导，以学生为主体”；评价模式要多元化，具有科学性。

[关 键 词] 网络平台；高职英语；自主学习模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0180-01

在网络化、信息化发展迅猛的今天，利用网络平台进行教学早已成为高职院校的一大举措。对于英语这门语言类学科来说，网络平台体现了它的极大优势。对于高职学生而言，自主学习能力是他们应该具备的职业核心能力中非常重要的部分。本文将从以下几方面论述网络平台下高职英语自主学习模式的基本特点。

一、自主学习定义

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化的行为方式。自主学习者需要具备八个方面的能力：制订和调整学习目标的能力；判断学习材料和学习活动的能力；选择学习材料和内容的能力；选择或设计学习活动方式的能力；与教师和其他学习者协商的能力；监控学习实施情况的能力；调整情感因素的能力和评估学习结果的能力。

但是高职学生普遍自主学习能力不足，英语基础较差，因此需要设定符合他们特点的自主学习模式。

二、网络平台下高职英语自主学习模式的基本特点

（一）学习模式要立体化、多样化、个性化

网络化自主学习不但给学生提供了时间、空间、学习内容的极大便利，让学生在适合自己需要的条件下充分地利用学习资源，网络还以本身的优势给学习者提供了多层次、多维度的情境。而且网络结合多媒体技术，以图、文、声、像并茂的形式塑造出的这种生动的学习情景，是能够提供视、听、说多种感官的综合刺激的情景，能高度调动学生的兴趣，有利于他们对知识、技能的获取和长时记忆，这方面的优势对有着高强度、大量记忆特点的外语学习非常有利。

教师要尊重学生个性差异，实施个性化学习策略。教师要重视学生的英语语言认知个性差异，帮助学生根据自己的实际情况选择适合自身的学习策略，并鼓励学生不断努力和坚持学习，从而提高学习效果，成为真正的自主学习者。

（二）学习模式要“以教师为主导，以学生为主体”

在高职院校中开展网络自主学习，虽仍要树立以学生为中心的教学理念，但也绝不意味着完全脱离教师的管理，实际上，教师在整个教学过程中要充分发挥其主导作用。没有教师的帮助，学生容易被网络中浩如烟海的信息淹没，感到茫然无助，同时会被网络的娱乐性吸引，浪费大量时间。

教师的作用应该是帮助学生利用平台进行知识自我建构，提供学习资讯，分层布置任务，分析个体差异，个别指导，监控学习过程，引导学习，评估学习成效等。

课前，教师要提前制订此门英语课程自主学习的教学大纲、教学目的、教学重难点、教学具体安排，包括上传相关的音视频、微课、课件等相关内容。其中，教学大纲和教学目的要符合高职院校的培养目标，即“实用为主，够用为度”。在教师的指导和帮助下，学生按照教师指定的学习任务进行网络自主学习。在此过程中，学生可以根据自身实际情况制定符合自己的学习计划，边学习边记录问题，并按照老师要求按时进行自我检测。课堂上，教师要统一地讲解和答疑学生通过自主学习后遗留下的个别问题，总结重点和难点，使得学生对此门课程所授知识完全吸收。

可见，教师要充分利用网络平台，总结经验，既提高了学生学习英语的兴趣，也培养了学生自主学习的能力。

（三）评价模式要多元化，具有科学性

高职网络英语自主学习与建构主义理论在本质上是密不可分的。自主学习从本质上来说，给予了学生更大的自主权，能够考查学生在自主决策学习目标、方法、时间和长度等情况下，通过自主学习的方式感受到学习成效。因此，该理论对自主学习的过程性的强调赋予了教学评价的意义：不仅应关注学生的学习结果，更应注重对学生的学习过程进行评判。

要构建基于网络的高职英语自主学习评价模式，就必须将形成性评价和终结性评价相结合，学生、教师和计算机网络三方相结合。评价方式可分为学生自我评价及相互评价、教师评价和计算机评价三项。

学生可按照网络测试的内容记录自己每次的自学成绩，此外，学生在每次学习后可在“自评感悟”这栏记录自己的学习心得，这样有利于学生在自主学习中不断总结自己的不足。学生之间的相互评价模式也需要教师提前为学生提供范例，使学生之间的互评具有确切的标准。在教师评价方面，主要有两项内容：评价学生的课堂表现和评价学生的网络学习测试。

综上所述，教师要树立“以学生为中心”开展教学的思想，在网络环境下实施个性化、探究式、合作式等自主学习策略，把学生培养成为有自主学习意识、具备信息能力、善于合作学习的探究性自主学习者。

参考文献：

[1]高巍.浅谈基于朗文交互英语学习平台的高职学生英语自主学习模式[J].亚太教育，2016（5）.

[2]高小红.高职英语网络自主学习模式探索[J].群文天地，2013（12）.

[3]王洋，黄晨露.浅谈网络环境下高职院校学生英语自主学习模式[J].校园英语，2016（4）.