微信公众平台在珠宝专业英语课程中的应用与探索

陈令霞

[摘 要] 为解决珠宝专业英语教学中存在的问题，提高教学质量，培养学生英语学习的习惯，利用微信公众号建立了教学辅助平台。通过该平台及时发布各种资讯、通知及教学指导信息等，实现了课堂的有效延伸，提高了学生的学习兴趣及效率，成了课堂教学的有益辅助。

[关 键 词] 微信公众平台；珠宝专业；教学实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0122-01

随着教育信息化的不断发展，网络学习行为受到越来越多人的关注。从传统的电脑上网学习到如今的智能手机上网学习，智能手机的便携性、移动性、即时性都使其成为当代大学生生活和学习中不可或缺的重要工具之一。因此，应在高职教学中引入新的教学形式，以迎合学生的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。笔者提出了利用微信公众平台构建教学辅导环境的想法，并在珠宝专业英语课程中进行了探索实践。

一、基于微信构建教学辅导环境的准备

微信是腾讯公司2011年发布的一款跨平台应用，微信公众平台则是为了实现个人、组织和企业通过微信与特定群体进行文字、图片、语音、视频等的全方位沟通、互动。

微信账号需要使用终端下载，安装微信APP后，根据提示完成注册。微信公众平台账号需要登录微信公众平台官网，根据提示完成注册。笔者在注册微信公众号时选择为订阅号，可每天推送一篇资料。

二、珠宝专业英语教学中存在的问题

珠宝专业英语课程是高职珠宝专业必修的专业课程，学生需通过本门课程掌握大量的珠宝专业词汇，并能阅读与专业相关的英文资讯。从目前的教学过程来看，主要存在以下几个问题。

（一）课堂学习缺乏主动性

高职的学生动手能力强，但对于理论性较强的课程缺乏学习主动性。特别是英语类的课程，学生的英语基础比较差，普遍存在畏难情绪，在课堂学习中不敢开口表达，逐渐失去学习兴趣，学习效果不佳。

（二）课后学习缺乏引导和规划

众所周知，语言类的学习必须要投入一定的时间和精力。学生在课堂中学习的内容在课后如果没有复习和应用，则很难较好地掌握。虽然网络资源非常丰富，但学生搜索资源、选择应用资源的能力一般，学习时间难以得到保证。

（三）网络课程平臺学习存在局限性

本课程建设了网络教学平台，内容资讯都比较详细。但很多学生没有电脑，无法登录网站进行学习。

基于以上问题，笔者尝试采用微信公众号构建课程教学辅导环境，使得学生能够使用自己的手机就能随时随地进行学习。且支持远距离学习，可提高英语学习效率，调动学生的主动性，增加语言输出机会，促使学生真正成为信息加工的主体。

三、微信平台在珠宝专业英语课程中的应用实践

笔者在课程初期即将“珠宝英语角”微信公众号的相关信息，即微信公众号的名称及二维码通过班级微信群发送给学生，要求每个学生必须关注此微信公众号。

（一）课程相关素材库的建立

微信公众号提供的信息包括图文消息、图片、语音和视频多种方式。教师将网络课程平台的音频资源、视频资源、词汇表等进行调整后上传至微信公众平台，并利用微信公众平台推送课后学习任务、学习资源清单、评分标准等；要求学生分组、轮流完成珠宝专业英文资讯的翻译、整理和推送。通过这种潜移默化的方式让学生接收有关珠宝专业的前沿信息、发展动态等，同时锻炼了学生专业英文资讯的搜索、整理和翻译的能力。

（二）师生互动交流的模式

教师可通过群发短信的方式即时送达给每位关注的学生。学生和教师的交流为一对一模式，即学生主动联系教师，教师单独回复学生。此外，微信平台还可以实现自动回复，教师可设置关键词自动回复，根据学生可能提出的问题，预先设置对应的关键词匹配的消息回复；教师也可将教学内容中的相关内容进行问题答复，学生回复一定的数字，可自动获得相关问题的解答。这样的方式便于学生有针对性地进行学习和讨论。

（三）后台数据的分析与整理

微信公众号提供了数据统计分析功能，包括图文分析、用户分析和消息分析等。教师可根据图文分析，关注学生阅读、收藏和转发的次数，调整内容的难度、可读性等，同时也可以调整群发消息的内容，保证学生有较高的学习兴趣和参与度。

微信作为一种新兴的通讯交流平台，将其运用在专业课程之中，比现有的一些移动学习模式有着不可比拟的优势。基于微信公众号的学习模式，教学形式灵活，学生学习兴趣和参与度比传统模式要高。以此为基础的教学辅助平台的构建仍处在探索和实验阶段，需要进一步总结经验和规律，以期获得更佳的学习体验和效果。

参考文献：

[1]郑成曦.基于微信教学的资源构建与应用模式初探：以智能网络教学平台订阅号为例[J].福建基础教育研究，2015（4）.

[2]鞠文飞.利用微信公众平台构建移动设备教学辅导环境[J].计算机电脑编程技巧与维护教学研究，2013（12）：139-141.

[3]罗雁文.开放教育专科英语微信教学的实践与探索：以《商务交际英语》课程教学为例[J].开封教育学院学报，2014（11）.