将信息技术应用到数学教学中的有效对策

明子安

（广西大学 数学与信息科学学院，南宁 530004）



将信息技术应用到数学教学中的有效对策

明子安

（广西大学 数学与信息科学学院，南宁 530004）

［摘 要］本文分析了数学教学现状，探究了信息技术在数学教学中应用的意义，并提出了将信息技术应用到数学教学中的有效对策。将信息技术应用到数学教学中的有效对策主要包括：课前利用信息技术导入教学内容、课中利用信息技术解决教学问题、课后利用信息技术巩固教学知识三个方面。从这三方面着手研究能够有效提升信息技术在数学教学中的应用效果，为提高大学生的数学学习效率，推动大学数学教育的发展提供重要依据。

［关键词］信息技术；应用；数学教学

0　前 言

数学是一门综合性极强的学科，它来源于生活实际，应用于生活中。数学还能够有效培养学生的逻辑思维能力，使学生具备一定的理性思考能力，对提高学生分析、解决问题能力具有重要作用。

1　数学教学现状分析

大学数学教学是引导学生在高中数学基础上对数学进行更深一层的研究学习，但是大学数学教学现状不容乐观，其中存在一些问题严重影响了大学数学教学效率，主要表现在以下几个方面。

首先，大学数学教学内容难度增加，而大学数学教学教师认为大学生已经有了足够的自我控制能力，在课堂教学中能够集中注意力跟随教师的教学学习教学内容，这种片面的教学思维在一定程度上存在着局限性。因为大学课程和课外活动较为丰富，丰富多彩的新课程与课外活动能够充分激发学生的兴趣和好奇心，而数学知识的繁杂枯燥相对来说，很难使学生产生兴趣，虽然大学生心理发育已经足够成熟，但如果不激发学生的兴趣，促使学生自主学习数学，仍然会严重影响学生数学学习质量。

其次，大学数学教学中存在一些重难点问题，通常教师在教学中都是以讲述的形式对数学教学重难点内容进行解释，而学生很难通过单纯的口述或习题练习完全掌握数学重难点知识，同时教师又对信息技术教学在数学教学中应用缺乏相应的了解，没有注重将信息技术用于重难点问题教学中，导致大学数学教学效率难以得到有效提高。

第三，大学数学教学中教师对教学知识的巩固教学，简单地按照习题练习和课后提问等方法进行巩固。有些学生在课堂中没有掌握知识，课后练习题也是抄袭其他同学的，而没有真正达到巩固知识的效果，影响到了大学数学教学效率。

2　信息技术在数学教学中应用的意义

信息技术在大学数学教学中的应用具有重要意义，首先，信息技术在数学教学中的应用能够丰富教学方法，新的教学手段可以充分激发学生的数学学习兴趣，使学生积极主动地参与到数学教学当中。由于大学生对新事物具有较强的研究与探索欲望，因此，将信息技术融入到大学数学教学当中能够使学生产生探索研究数学的自主意识，对提高大学生的数学学习质量具有作用。

其次，应用信息技术，能够使数学教学内容更加直观、形象、生动，在的大学数学教学中应用信息技术对教学重难点进行解释和阐述能够将抽象、理论性极强的数学重难点知识直观地展现出来，有利于学生深入了解课程内容。学生对数学教学内容中的重难点知识有了全面的理解，才能掌握数学思想，提高数学学习能力，因此信息技术在大学数学教学中的应用能够使繁杂的数学教学内容更加简单，大幅降低了大学生的数学学习压力。

第三，信息技术在大学数学教学中的应用，使教师可以省去大量繁杂无用的板书环节，利用充足的时间准备教学材料及复习材料，利用丰富的网络教学资源极大地丰富教学内容，使学生了解与教学内容相关的其他知识，对促进学生树立对数学教学的正确认识，满足学生的知识探索需求具有重要意义，同时还有效地加强了学生对教学内容的掌握。

3　信息技术应用到数学教学中的有效对策

大学数学教学中存在的问题，阻碍了大学数学教学效率的提升，不利于激发学生的数学兴趣，无法保证学生将数学知识有效地应用到实际生活与工作中，因此，应积极研究将信息技术应用到数学教学中的方法，提高大学生的数学学习质量。

3.1课前利用信息技术导入教学内容

良好的开端是成功的一半，因此，在大学数学教学中教师应注重利用信息技术导入教学内容，激发学生对教学内容的兴趣，提高大学数学教学效率。例如，在教授概率论时，教师可利用信息技术在网络资源中搜集关于彩票开奖的视频，使学生对球池中的中奖概率进行计算，学生严格按照教学内容中的概率计算公式对福彩中的36选7、双色球等中奖概率进行计算。学生掌握了概率计算公式的应用之后，教师再播放一段球赛视频，使学生思考每队的赢球概率，学生按照之前教师的指导开始自主思考计算，通过信息技术充分地将教学内容导入到课堂中，能极大地激发学生的学习兴趣，有助于提高大学数学教学效率。

3.2课中利用信息技术解决教学问题

课中利用信息技术解决教学问题是指利用信息技术的特点解决数学教学中的重难点问题。通过生动、形象的视频画面，生动地解释数学教学中的重难点问题，以此提高学生学习的积极性，保证大学数学教学质量。课中利用信息技术解决数学教学中的重难点问题，首先要求教师要在备课时吃透教材，以教学内容为依托，从学生的实际情况出发，在网络资源中找到相应的教学案例。案例形式要求多元化，避免由于案例单一而使教学重难点问题变得更加复杂或难以理解。多元化的教学视频与图片资源，能够从不同角度为学生解释数学教学中的重难点问题，对减轻大学生的数学学习压力，提高其数学学习能力尤为重要。

3.3课后利用信息技术巩固教学知识

课后利用信息技术巩固教学知识，是提高大学数学教学效率的重要方法之一。首先，教师应做好充分的课件准备，将数学课堂教学内容整理成系统的框架，并使信息技术与数学框架相互融合，将数学课堂的知识通过视频或动画的形式展现出来，学生在宽松愉悦的教学氛围内将知识进行系统的归纳、巩固，有效地掌握了大学数学教学内容。

一些教师在利用信息技术搜集网络教学资源时还融入了其他与数学教学内容相关的知识，使学生对数学的综合性和实用性有了新的认识，有助于培养学生的数学应用能力。此外利用信息技术巩固教学知识使学生跟随信息技术中教学资料的指导方向，先对数学概况进行巩固，之后在概况中填充教学内容，使学生掌握了数学内容的复习方法，有助于培养学生良好的数学复习习惯与高效的数学复习方法，对提高学生的数学学习能力具有重要作用。

4　结 语

目前，大学数学教学中存在一些问题，不利于大学数学教育的发展，阻碍了学生逻辑性思维的培养，因此，将信息技术应用到大学数学教学中，并采取有效的方法，能够激发大学生的数学学习兴趣，提高大学数学教学效率。

主要参考文献

［1］袁合才，李培峦，张清年.信息技术环境下高等数学教学创新［J］.高等继续教育学报，2011（2）.

［2］姜辣.探究式学习在高中数学教学中案例应用探究［J］.数学学习与研究：教研版，2013（5）.

［3］宋胜吉.高中数学教学要重视培养学生良好的个性品质［J］.延边教育学院学报，2012（1）.

［4］崔志.浅析新课程标准的背景下信息技术在高中数学教学中的应用［J］.中国校外教育，2014（4）.

［5］傅焕霞，张鑫.浅议信息技术与高中数学教学有效整合的必要性［J］.科技创新导报，2014（35）.

doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.12.116

［中图分类号］G633.6；G434

［文献标识码］A

［文章编号］1673-0194（2016）12-0175-02

［收稿日期］2016-05-20