高中化学学习中的几点体会

周露露

化学新课程以一种全新的教学目标来指导高中教学，以一种全新的教育思想来指引每一位教师，新课程内容在广度和活度方面都增加了很多，特别重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力，积极倡导多样化的学习方式，在今后教育教学实践中，要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的问题，充分关注每一个学生的发展，完成从教会学生知识到教会学生学会学习的转变，现谈谈我的一些体会。

一、仔细研究新课程标准，“吃透”新教材

课程标准是衡量教学质量，评价教学效果的主要依据。它根据专业培养目标，针对课程教学提出了具体要求，并在大纲中明确规定了课程的教学目的、要求等内容。在教学以前认真研究了教学大纲，对教学大纲的要求做到心中有数，这样在教学各环节的实施过程中就不会偏离大纲。其次应“吃透”教材，不论教材是什么层次、版本，它都是编者知识的总结，也不可避免地带有个人色彩和知识的局限性，作为教师首先应对教材内容十分熟悉，了解编者意图，并按教学大纲的要求，理清教材脉络，全面掌握教材体系，对教材内容理出一条主线，然后顺着主线展开、补充，根据学生的实际情况结合教师本人的教学特点施教，教学效果才能好。

二、有高度的工作责任感，备好每堂课，讲好每堂课

上课前，教师除了要准备教材上的和教师个人储备的知识外，更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识。因此，在认真学习课本、吃透教材的同时，参考相关资料，有必要补充原教材的一些不足，扩展学生的思路和知识面。上课时，努力做到板书工整，以良好的精神风貌来激发学生学习的热情。讲授知识注意理论联系实际，经常列举一些日常生活中出现的化学问题，来提高学生的学习兴趣。在教学思想上，将以知识的传授为重点转变为以学生的发展为中心；在教学方法上，改变过去的旧有模式，通过化学问题的提出来引起学生的认知冲突，并在参与学生开放式的探究活动过程中，引导学生掌握解决问题的方法和步骤。

三、突出面向学生情感教育

学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的。采取适合学生年龄特征的方式、方法，做到有理、有据，以理育情。例如，教学中，贯彻理论联系实际的教学原则，将化学原理和规律运用在工农业生产实际和社会生活的应用中，一方面让学生了解学习化学知识的重要性，另一方面用具体生动的事例向学生证明，中国化学工业的飞跃发展，中国化学科技工作者为社会主义现代化建设作出了重要贡献，取得举世瞩目的伟大成就，以此激发学生热爱祖国、热爱社会主义的情感。在讲到钢铁的锈蚀时，讲到原电池时，讲到石油和煤内容时，结合我国的丰富矿产资源及其开发利用的新成就，对学生进行爱国主义情感教育。在实验教学中，积极创造条件，指导学生认真操作、细心观察、大胆探索，培养学生严谨、求实、创造的科学品质，激发学生热爱科学的情感。

四、了解学生，调动学生学习的积极性

教学要联系实际，不仅要联系科学知识实际，而且要联系学生的思想实际，更重要的要调动学生在教学工作中的主人翁态度。这首先要求老师把学生置于主人的地位，尊重他们、依靠他们。可进行心理问卷调查等方式方法，了解学生学习中出现的问题，以及对教学有什么好的建议，让学生参与到教学中来，提高了他们学习的积极性。为调动学生的积极性，可采取了三个措施：一是改进教法，加强趣味性和新旧内容的联系性，以旧引新、讲新复旧。讲新概念、新知识时，利用新旧对比法和前后联系法，寻求它们间的共性和内在联系，找出它们间的个性和区别，从而把新知识纳入到旧知识的网络中，既便于掌握新知识又利于复习巩固旧知识。二是用综合对比法对知识进行总结，融会贯通，理清脉络，揭示规律。这样学到的知识才能记得牢，用得出。三是针对他们的畏难情绪，用亲身感受讲了坚持预习、及时复习，就可事半功倍，提高学习效果。

五、把课堂还给学生

著名教育家叶澜教授说：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”。可见，不还给课堂给学生，我们的教育就没有希望可言。把课堂还给学生，“还”什么？首先就是还“权利”，还给学生自主学习、自主探究、互助合作的时间权利，让学生充分动脑、动手、动嘴，还要动情、动心，让课堂“动”起来，打开课堂开放的窗口，让学生尽情的享受应有的“快乐”。其次要还学生以个性，教育不是出产规模一致的产品，需要打造学生的不同个性，培育不同的教育人才，允许学生出错，想办法让他们自己改错，充分发挥学生的能动性，学生当老师，老师当助教，这样的课堂才有活力，有活力的课堂才能出效益，真正做到把课堂还给学生。

总之，课程结构的变化，使课程内容、课堂教学、学业评价等各方面都随之发生了改变。为了把教学工作搞好，在教学中需要不断探索和总结。

（作者单位：重庆市酉阳县龙潭镇第一中学）