新课程背景下高中英语教学与跨文化交际的感悟

毛名煜

一、高中英语教学中文化教学、跨文化交际、文化意识的内涵

高中英语教学中的文化教学内容主要包括两个方面：一是文化知识的传授，二是跨文化意识的培养。文化知识的传授主要通过在英语语言教学中导入语言所负载的文化内容；跨文化交际意识的培养是要求学生对所学语言的话语意向、思维模式、价值取向、话语动机等文化要素做到理解、认同和有效交际，即对异同文化与共同文化的敏感度和使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性。

跨文化交际就是具有不同文化背景的人所进行的交际。跨文化交际对与我们每个人来说都不陌生，实际上我们经常在从事跨文化交际的活动。譬如：从大的方面讲，我国领导人和其他国家的领导人进行会晤时是在进行跨文化交际，我国和其他国家进行对外贸易时也是在进行跨文化交际。从小的方面讲，我们个人和外宾、外教、外国留学生等的交往也属于跨文化交际活动。此外，跨文化交际还表现在我们在阅读外国文学作品，欣赏外国电影，看电视节目，听外国歌曲时，这是我们与处在不同背景下的作者、导演等进行跨文化交际的过程。

二、高中英语教学中跨文化交际的有效途径及策略

1.在阅读方面

必修一第一单元《Friendship》该单元话题就是友谊，该单元的主阅读材料《安妮日记》里所涉及的跨文化知识也很新颖，该文章的写作背景：二战时期的欧洲大部分地区受德国纳粹统治，德国纳粹政策之一是对犹太人进行残酷迫害，包括杀害、送到集中营强迫劳动、驱逐出欧洲等。如果学生不了解当时的政治背景，就无法体会战争给人类带来的深重灾难，也就无法理解主人公安妮当时的心境和为什么将日记视为自己的朋友。教师在授课时应给学生讲清楚当时的社会背景，扫除学生阅读中跨文化障碍，增加一定的文化知识的积累，从而更深刻地领悟安妮日记的内涵。

2.在听说方面

必修一第二单元《English Around the World》学生用书的听力部分选取了美国南部得克萨斯州男孩Buford的自述，他带有浓浓南方口音吗，而他的老师Jane是英国人，他用地道的英语将Buford的话重复了一遍，这两段独白给学生听觉上鲜明的对比，让学生感受到了同样以英语为母语的国家之家也存在着语言文化差异。编者将各种功能交际活动的场景设计在真实的跨文化背景中，让学生用英语去参与，如完成某个人物，解决某一问题，交换某个信息等。教师应充分利用教科书上听力材料所提供的信息，指导学生扩大自己的知识面，发展与他人沟通与合作的能力。教师在教学中要尽量给学生时间、空间、机会，通过自学、自作、自悟、自助、感悟、体验所听材料中的不同文化信息，逐步提高学生的文化素质，进而加强跨文化交际的意识。

3.在写作方面

必修一第一单元Warming-up里设计了5个题目的问卷调查，内容与如何和朋友相处有关，教师可以借机渗透如何交友的文化元素。让学生搜集与友谊有关的一些谚语、成语或者好的句子，然后让学生写一篇话题与friendship有关的作文，强调一定是外国朋友为前提，可以介绍你的一位外国朋友，也可以给你的外国朋友写封信或邮件。与此同时，告诉学生在现实生活中想方法交一个外国朋友，并和对方保持长期的联系，互通信息，互相交流，对自己的英语学习有很大的帮助。我带学生去美国游学归来后，就一直和我的美国朋友有书信往来，我也一直让我的学生和他们的美国朋友交流，有一些学生在这方面做得很好，他们已经尝到了交外国朋友对学习英语的帮助。在训练学生写作的同时也渗透了一定的文化知识，让学生认识到如何和外国人交朋友，又如何通过外国朋友扩大自己的文化知识和跨文化交际的能力。

三、改进教学手段，合理利用多种资源，引导学生直接或间接体验文化

1.有效利用外教资源和外出游学机会，直接体验异国文化

随着学校办学条件的改善，教学资源也在不断得到丰富，很多学校和国际学校都有深入的交往，随之而来的是便利的外教资源，外教资源的存在本身就为跨文化教学创设了良好的环境。外教本身也希望与中国师生有更多交流的机会，以便于了解中国丰富的文化，及时快速融入当地生活。因此，学校、教师应给外教及学生提高更多的进行近距离交往的机会，鼓励学生敢于张开嘴巴、敞开心扉与外教交流，积极传播本土文化，学习外国文化，提高口语水平和培养跨文化交际意识。

2.合理利用网络及多媒体资源，间接体验异国文化

网络多媒体资源早已成为教学的重要工具，网络中的大量教学资源如能善加利用，对英语文化的学习影响重大。通过互联网技术，可以实现资源共享，还可以与来自世界各地的人交流学习心得，共同进步，提高学习兴趣。通过观看英语原声电影，欣赏一些好的影视艺术，可以寓文化教学于休闲活动中。

3.充分利用多种信息渠道，营造丰富多彩的课外英语文化氛围

学生的文化背景知识越丰富，理解课外内容的能力就越强，学习英语的积极性也就越高。教师不仅注重在课堂上结合教材进行跨文化知识的教学，在课外也应最大限度地创设好英语文化氛围，积极引导学生营造良好的英语课外文化氛围，开发多种接触英语国家文化信息的渠道。校园英语广播是营造英语氛围最好的工具，教师可以向学生播放当日的天气、新闻、通知，也可以介绍英美国家的一些风土人情、著名建筑、文学历史等，还可以播放一些小幽默故事、小笑话。在播音过程中可以穿插一些好听的英文歌曲，来活跃气氛，让学生在愉快的心情中感受异国文化。

总之，在新课程背景下对学生进行跨文化交际意识和能力的培养是很有必要的，也是可行的。在高中英语教学中，教师注重对学生进行跨文化意识和交际能力的培养，是提高英语教学效率，培养学生语言综合运用能力的重要途径。外语教学的主要任务就是培养高素质的具有深厚文化修养的外语人才。教师必须转变自己的传统教学观念，在教授学生语言基础知识的同时，丰富学生的文化背景知识，帮助学生比较中西文化的异同，增强学生对异国文化差异的敏感度和跨文化交际意识。同时，教师也应该意识到跨文化知识的教学不是一蹴而就的，需要长期的坚持和积累，而且要贯穿于整个教学过程。

（作者单位：河南省平顶山市理工学校）