浅谈县级高级中学班主任工作原则及能力

罗启喜

摘 要：对高一年级的教育，因学生刚从初中上来，经九年义务教育的负面、社会、家庭等综合影响，与20世纪90年代相比，总体上说，县一级学生素质差了很多。县级中学班主任在工作中至少要把握好两条原则及一种品质和一种能力，即：长远原则，集体荣誉原则，坚韧品质，关心能力，才有可能胜任。当然，能力和原则有时有交集，本文不详谈了。

关键词：长远的原则；集体荣誉原则；坚韧品质；关心能力

对于一个班级，长远的原则（即古时讲的远谋）是管理好一个班级的根本。

刚升入高一时，由于受九年义务教育的影响，很多学生集体荣誉感观念很弱，文明礼仪也没学到位，时常发生意想不到的事。

比如，在2014年国庆爱国曲比赛训练中，出现班长因两学生暴粗口发生矛盾，班长基于集体考虑，不愿意让学生在班上进行道歉。后来我教育班长，说了一句，你是班长，只不过班集体的一个影子，向你道歉其实不只是向你道歉，而是向整个班级道歉，班长终于同意了。通过这事，让学生明白，班干其实就是一个班集体的缩影，对班干不好，其实也是对整个班集体不好。道歉的两名同学也深深明白了这一道理，事后无再出现类似情况。

再一例就是，刚组高一班时，不知道是什么原因，我班的学生普遍比其他班矮小，军训会操，篮球等集体比赛，都比不过兄弟班级，一时之间感觉自信心受挫，失败的情绪笼罩着整个班级，整个班级都十分悲观。我想了想，我们不跟兄弟班级比需体力的项目，那就比纪律吧。为了鼓励学生，每得月评的循环红旗，学校将奖励100元。此后，我班连夺得5次循环红旗，士气大涨，成绩也起来了。事情还没完，到了期末，我班又有骄傲情绪，看不起别班，我就说，我班因循环红旗得奖的钱是我出的，不是学校出的！学生连说想不到，太出意外了。我说，很多事情背后的真相，你们都要去想想，很多时候我都不说明。这一学期我依然按照得一次循环红旗，也奖100元，不过，这学期不同上学期，只给80充当班会费，毕竟，开晚会等集体活动我也不能白吃（同学大笑）。还有20元拿来发QQ年度红包，没加我到年底没得红包。结果学生纷纷加入。其实，叫学生加入是为更好地掌握其思想动态，学生提供了很多班上信息，特别是长时在线的学生，可以通过QQ进行教育。

高一寒假，年级组号召学生回校自习。我在班上发话，稍有犹豫不要回来。结果我班回来最少，共12位。到自习课程结束时，我给回校的自习学生发了“寒梅”荣誉奖，我明白，这12位同学，学习上不需要再去督促，让我省心了不少。事后，没回校自习的学生也嚷嚷着要这个奖，我只能说，做什么事得什么肯定，你的没有。这些没回校学生还问，那暑假回校自习还有奖么？我说，不知道，看学校的意思，学校号召回校，我就准备结束时发“傲荷”奖。教育学生，错过了可能就不会再有了，如果还有机会，请珍惜，这也是另类的“高考”啊。学生受教不少。

对于一个班级，正确的集体荣誉原则是管好一个班的保障。

2015年春，学校决定举行“五四青年节”趣味比赛，其中拔河是我班弱项。我事前鼓动，我们上个学期挨“秒杀”，这次又有这项活动，不管怎么说，也不让别班“秒杀”我们，他们要赢得冠军，必须从我们身上踏过去。结果比赛首轮，刚开始男队就遇上上届拔河冠军，全班出动，没参赛的同学全去加油，我就打手势掌管拔河节奏。要相持阶段，我们沉住了气，最终结果居然赢了。淘汰了冠军，往下一路进入决赛。在决赛时，第一局赢了，第二局准备不足被“秒杀”，第三局花了约2分钟相持，最终还是赢了。在这种气氛感染下，女队也获得了第三名，比上学期被“秒杀”强多了。过后，学生说，就是受伤也值得了。我深知说这话的学生班级荣誉感建立起来了，往后不用我管细节了，我只需指好方向就行。

当然，如果没荣誉感，学生在相持阶段就会崩溃，不会再感受到“坚韧”品质的力量，不会再有培养“坚韧”品质信心。

对于管理一个班级，关心能力也极为关键。

我所说的关心，分为两种，一种是温柔细语地讲道理，讲关爱，一般人都会。可是有一个却是疾风暴雨般的痛骂，不是很好掌握，得有关键一点就是“痛”。

例子如下：一女学生因家庭原因，敏感而孤傲。老师、学生讲什么，都认为自己是对，别人都是错的。找其谈心，内心深处的想法似乎总有一层膜保护着，任由如何讲，总是无动于衷。我知道，不破这层膜，是不能触动灵魂的。事先收集了一些学校、家庭生活的细节，然后开始痛骂。我曾在同一晚上用类似的思维骂哭三位学生，效果比较好。这是我从教十五年来，第一次敢这么骂学生。当然，这需要经验，对一类看来比较傲气，同时不关心他人的学生比较有用。这是我个人经验，望各位同仁来文交流。

当然，现在社会上要求班主任必须担当的角色及能力我列出如下，家长（德育能力），教师（专业教学能力），医生（包括心理和临床医生），警察（管违纪学生），法官（公断对错），调解员（排解矛盾），群管（一般班级都有QQ群，很多时候正确班级舆论导向就靠它），半个程序员（课件制作和班级数据分析），（各种）业务员（家庭贫困评定，学生各项评优，学生生病看望等），学者（各类课题，跨文理科等），演说家（鼓动所需），等等，本人虽从教15年，还是科班出身，但感觉能力还是不足，当尽力成为“明”师，争取把当班主任当到艺术的层次。

（作者单位：广西鹿寨县鹿寨县中学）