提高备课实力，为高效课堂奠定基础

许利文

【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0269-01

俗话说“ 台上一分钟，台下十年功”。一节高效的课堂，必定是一节准备充分的课堂，备好课进教室就相当于为一场大战作好了充分的准备，只有这样，你作为教师站在讲台上才不会慌张，才不会讲得杂乱无章；所以我们在课前一定要有充分的准备，导学案的编制一定要到位，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。

我们在备课的时候，一定要从以下几个方面着手。

一、备学生

有丰富教学实践经验的老师发现，其实背课的过程，就是一个自我学习的过程。在平时备课的时候，就将自己的角色定位在“学生”上，即备学生。学习过程中遇到的困难，产生的感想，往往就是学生在学习时所遇到的困难，产生的感想。如此一来，就会进一步思考怎样把自己的阅读思考转化为指导学生阅读的思路，把自己的阅读行为转化为课堂上的导读行为。如此一来使学生能更加容易的接受新知识，能更加深刻的体会课文所表达的内涵。同时，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一，知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。其次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次，根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，体现“主体多元教育理念”，要避免一概而论。力争课堂上60%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容，对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们量体裁衣制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。其次，充分的课前准备是提高课堂效率的关键，在教师自己认真备课的情况下，应做好充分的课前准备。联系自己和我们教师备课的过程，发现我们备课确实少了点准备。常常只是拿起教材、备课本、教学参考资料浏览几遍，把重点标记在课本上，写在教案上，再贩到课堂上，就算是完成了与教材的对话。我们教师对教材缺少较多感悟的过程，因而不能引导学生充分的与教材对话。

二、备教材

作为国家编定的课本，它一定是考虑了很多方面的因素，我们要根据我们学校，学生自身的特点，合理的使用教材，比如说，我们初中英语教学中，它每个单元的教材编排都有其固定的特点，通常会分为section A ，section B 两部分；section A又分为了几个部分，每部分之间都有联系，层层递进，环环相扣，作为我们老师来说，就要更深的去挖掘，把教材根据我们的特点重新编排，以起到能灵活运用目的。备课时还应注意备方法、备层次、备训练等。的确，在课堂教学环节的设计上要讲究策略性和灵活性。新课改特别强调学生的独立学习和合作学习，这样很可能打乱教师头脑中固有的思路，课堂教学有可能不按照事先设计的环节进行，因此需要教师随着学生的课堂表现来灵活调整教学步骤。这就要求我们备课的教学设计应在深刻挖掘学科教材，追求知识深度的基础上尽量储备相关学科领域的知识，拓宽知识的外延度，预防意料之外的情况发生。同时教学设计应是丰富的，多变的，多样的，以便根据课堂情况灵活调整。

三、备心境

英语作为一门语言学科，那么就有着它的特殊性，学语言是要有语感，要有当地国家的文化背景知识，如果你能真正了解这个国家的文化传统，那么就能很好的学会这个国家的语言，这对于我们语言学习者来说是十分重要的，这 就要我们要有这种心境，即什么类型的课文要有什么样的感情去投入到教课当中。当然并非是我不懂得要因课文不同来投入不同的感情，而是在备课过程中忽略了这一点，忽略了准备与课文相应的感情，使得自己在教授课文时并没有很快的投入充分的感情，因此也不能很好的感染孩子们。孩子们是老师的模仿者，老师怎样做孩子们就怎样做；孩子们的成绩也是老师的镜子，从这面镜子中可以看到老师的成功与失败。因而看似微不足道的一个准备——备心境，却内含着很深的作用。

四、集体备课

俗话说，“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”；集体的智慧总是无穷的，作为我们英语教师来讲，我觉得集体听课，备课，讨论教材尤为重要，我们能够及时的发现自己存在的不足，集思广义，准确无误的把握重点，难点；为我们能够在课堂上更好的展示提供强大的支持。

综上所述，备课是教学过程中的一个重要的环节，我们应充分地重视它在整个教学过程中的重要性，切不可掉以轻心，切不可把它看着是可有可无的一个环节。只有认真备好课，才能认真上好课，尤其是在新课改全面铺开的今天，对备课的要求是越来越高，我们应当转变观念，把备课备的更灵活，并且还要和教学研究联系在一起，相辅相成。只有这样，才能把我们的教学搞好，才能使备课这个环节真正成为教师展现自己个性的一个平台。