探析初中语文教学中的思想品德教育

宋秀梅

【摘 要】 语文学科中思想性的一面，决定了思想品德教育是语文教学中不可缺少的重要方面。中学是人的一生中从少年儿童向青年时期过渡的重要阶段，初中阶段学生的思想品德教育是一项内容广泛而又十分复杂艰巨的系统工程，因此在初中语文教学中渗透思想品德教育是重要的举措。

【关键词】 初中语文；教学；思想品德教育；探析

【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-00-01

引言：

新课改着眼于生命意识的呵护，民族创新能力的提升，着力于人的发展环境的改善、精神空间的拓展，人格、人性等全面的均衡的发展，明确提出艺术课程是一种人文课程，语文学科具有德育、智育和美育能力。对学生进行思想品德教育是学校实施素质教育的重要任务。语文教学要坚持“文道结合”的原则，既要进行语言训练，又要进行思想品德教育，让德育和智育协调发展。寓思想品德教育于语文教学之中，新的教材为中学教师进行“德育为先”提供了很好的模本。我认为初中语文教学中渗透思想品德教育可从以下几个方面入手。

1 利用阅读教学渗透思想品德教育

1.1结合时代背景进行思想品德教育

教师在讲授某些课文时，为了帮助学生了解当时当地的情况，有必要对写作背景和主要人物作介绍，从中可以渗透思想品德教育。如教学《最后一课》，有必要对当时“普法战争”这一背景作一介绍，教师再加以辅导：课文以沦陷了的阿尔萨斯一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。教师在引导学生体会法国学生小弗郎士的爱国主义情感的时候，适当激励，以唤起学生对自己祖国的热爱。

1.2从关键词句入手进行思想品德教育

在课堂教学中，教师要启发学生理解含义深刻、牵动全篇的关键词句，这是理解课文内容、体会作者思想感情的重要途径。如在教学《背影》时，文中有一段话：“蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”教学时可抓住写动作的词语，用“探”把动作描写得很准确；爬上月台用一个“攀”，显出月台的高度，攀的吃力可以想象；两个脚的动作用一个“缩”，把怎样爬法写得更细致了；“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”这一动作描写，细腻而又简练，给人整个过程的动态，使学生想象出父亲爬月台时艰难的样子，从而引导学生深刻体会一个年迈肥胖、行动不便的父亲对儿子甘于付出、无微不至的爱。

1.3通过主题思想归纳进行思想品德教育

对一篇文章内容的归纳与主题思想的概括，本身就是进行思想品德教育的过程。归纳概括主题思想既要提纲挈领，简明扼要，又要联系实际，画龙点晴，同时做到潜移默化。教学《愚公移山》时，主题思想概括为：无论面临的困难有多大，只要我们有决心，有勇气，有毅力并用行动去面对它，就一定能够胜利。通过这一概括，引导学生明白“精诚所至，金石为开”的道理，只要有坚韧不拔的意志和不怕困难的精神，就没有克服不了的困难。我需要这种愚公精神，只有这样，我们的学习才会进步，社会才会进步。这样既教给学生知识，又培养了学生的社会责任感，树立了正确的人生观、价值观，可谓一举多得。

2 开展情感教学，渗透爱国主义教育

如临其境，如闻其声。情境教学让学生与作者在情感上产生共鸣。列宁曾指出“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情”。如何使学生树立“我是中国人，我爱自己的祖国”这个坚定信念是语文教学的重要任务。我们可以利用材料中涉及到中国发展史的文章进行爱国主义教育。例如，《黄河颂》在黄河大合唱的配乐下引导学生了解中国现代国情，如（五四运动、九一八事变，抗日战争）培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。并告诉学生今天的中华民族还没有强大到无人欺侮，我们仍然要以黄河为榜样学习它的伟大和坚强，团结起来振兴中华。

3 利用实践活动进行思想品德教育

语文实践活动是语文教育的延续和深入，也是语文教育中进行思想品德教育的重要途径。老师要联系学生的特点和学校的实际情况，有组织有目的地开展各项活动，学生通过课外阅读和写作以及参加各种丰富多彩的语文实践活动，他们的思想感情、品德修养都会得到不同程度的发展和提高。课外可有计划地指导学生阅读各种名人名著，同时还可举办诸如辩论赛、演讲赛、小品表演等活动，以调动学生学习语文，参与语文活动的热情，并从中寻找机会，激情励志，对学生进行思想品德教育。

4 学习人物行为，加强思想教育

在教学中培训学生与生存环境的和谐共存。初中语文中有不少课文通过人物言行表现人物的高尚品质，锐智思想。这些人物形象栩栩如生，各具特色，是学生学习的楷模。更何况科学不断进步，生活日新月异，人类面临的各种新问题也逐渐呈现。培训学生与生存环境、社会环境、自然环境和谐共处是非常有必要的。就拿现在非常普遍“留守”现象而言，有些同学还在支离破碎的家庭生活中。他们的心灵有一层忧郁笼罩，在教学时，唤起他们对生活的信心，对生活的热爱，以积极的态度面对。例如，《背影》一文之中作者在泪花中把父子那段美好之情展现给我们，让学生体味“精神关怀”，感受理解人间天伦之乐的同时，学会积极主动朝正确方向发展。除了让学生理解父子亲情，感思坚强，还要让学生学会和社会环境，自然环境和谐共处。引导学生认识人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。

5 结语

初中语文教学所面对的是初中生，其世界和人生观尚未最终确立，抓住契机，进行思想品德教育是语文教师义不容辞的职责，教师在语文教学中相机渗透思想品德教育充分挖掘课文的情感因素，以情激情，诱发学生的情感共鸣，使他们在学习，接受语文知识的同时，心灵得到高尚情操的熏陶，从而得到“润物细无声”的教育效果。

参考文献：

[1]葛琛静.试论初中学生自主阅读调控力的培养[D].华东师范大学，2012.

[2]高妮.贵州少数民族地区乡村初中语文教学现状及对策研究[D].贵州师范大学，2014.

[3]杨雪桥.初中语文批注式阅读教学研究[D].河北师范大学，2011.