强化汉字书写教育之我见

张博

汉字是中华五千年文明的灿烂结晶，是承载中国文化的符号。但随着社会的发展，汉字文化却有所衰微。当代中国人，说着汉语，用着汉字，许多人却不会书写汉字；有许多人写不好汉字。汉字的书写功能出现了空前的退化，不仅表现在学生的课堂上，表现在学校里，更表现在众多的社会群体里。究其原因多多，恕不一一。这里主要想谈一谈在学校如何强化汉字教学，让学生重视写字、学会写字，把字写好，写美，为传承中华文化而努力。

学校是教书育人的主阵地，是文化传承的主阵地。学生的习字、书写，一般都是从学校开始，从老师的教习做起，从幼儿园、小学、初中直到高中、大学，甚至要贯穿终生。抓好学校汉字书写，就等于抓住汉字教育的根本。笔者觉得在学校强化汉字书写教育，应该做到以下几点。

1 强化学生书写教育，落实写字课程

写好字，是一个人的基本素质。要培养这个基本素质，各级各类学校就要按照《中小学书法教育纲要》、教育部《关于在中小学开展书法教育的指导意见》（教基字〔2011〕4号）规定，每周每班要开设书法课。幼儿园、小学，正是学生识字、写字的启蒙阶段，是抓好正确书写汉字的基础；中学直至大学是学生对汉字以及汉字文化认识不断提高阶段，是抓好写字的关键。学校对此要高度重视，在具体的课堂上要强化落实，让学生写好每一个字，每一行字，每一篇字，从小抓起，从每一节课抓起，循序渐进，逐步提高。教师在教学中要明确对学生写字的要求，书写要规范、认真、端正，让学生在潜移默化中培养良好的书写习惯和能力。

2 建立专门队伍，开展有效教学

打铁需要自身硬，教师的基本功是影响教学质量的主要因素，加强教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。因此，学校应把全面提高教师写字素养和技能作为头等大事来抓。每个教师，都应对自己的汉字书写有较高要求。过去师范教育中，写好“三笔字”是基本要求，现在有些放松。学校要督促教师，勤奋练习，使每一个教师都能成为较为专业的汉字书写教师。拳不离手，曲不离口。要写一手好字，靠的就是多练。教师要每周练习毛笔字、钢笔字、粉笔字，强化自己的写字基本功。教师对学生成长的影响至关重大。一个写一手好字的老师，教出的学生常常就写字不俗。教学中，教师只有自觉发挥自己的规范引领作用，才能积极开展有效教学，让学生在书写中不断提高。

3 抓好课堂教育，渗透书写教学

以语文课堂为主阵地，注重学科的相互渗透和联系，搞好写字教学。针对传统语文课堂教学普遍不重视写字，学校应突出强调并落实“三个坚持”：坚持识字、写字有机结合；坚持指导写字和训练“两姿”（即坐姿和执笔姿势），培养习惯有机结合；坚持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合。当然，写字不仅仅是语文一门学科的事，还要充分发挥各科教学结合教学内容有机渗透写字教学，形成各学科齐抓共管的写字教学系列。各学科协调配合，使学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯，就能有效地促进写字教学的不断深化。

4 以字育人，强化汉字的教育功能

书法艺术是艺术美中最具有理念意义又最纯朴的美的形式。时代需要全面发展的人才，进行书法基础教育，是美育的重要补充。写字首先应以育人为归宿，培养学生的爱国情怀。汉字被称为我国古代的“第五大发明”。它不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。在写字教学中，教师通过写字来引导学生学习中国优秀传统文化，让学生了解汉字演变过程，了解汉字的博大精深，从而使学生感受中华民族厚重的文化积淀，培养学生热爱祖国的情怀。其次用写字可以培养学生健康高雅的情趣。“字无百日功”，要写好字，须穷日夜忘寒暑，数年如一日。勤奋、刻苦的精神，可以从历代的书法名家学书的故事中学得，可以通过汉字一笔一划的书写习来。写字虽然不是完全的书法，但经常指导学生广泛地欣赏古今名家碑帖或书法作品，就可以达到此目的。再是写字还可以培养学生爱美、审美的人格。书法作品是内容、字体、书法家心灵的完美结合。欣赏书法作品、临贴学书都会得到奋发、开阔、愉悦、舒畅等不同的艺术享受。“作字先作人，人奇字自古。”中国自古就注重书品和人品的关系。通过写字，让学生感受书法家的人格魅力，巧用汉字的结构特征，寻求汉字书写中能育人的资源，引领学生在书法欣赏中感受美、在汉字书写中体会美、在作业比较与作品展评中提升美。特别值得一提的是写字作品的展评，可以激发起学生的兴趣，使其感受到成功的喜悦，明确什么样是美的，心中有标准和尺度。这样，学生的审美能力就会在不经意中提升。

总之，强化学生汉字书写教育，是一项事关民族文化的大工程，是学校教育的一项重大任务。强烈呼吁各级各类学校，把此项工作做为一种民族文化积淀去做，当做教育走向未来、教育兴国的大事情去做，积极营造良好的书法教育氛围，努力争创“汉字规范书写示范学校”，为更好的传承这一中华民族文化瑰宝做出自己的贡献。

[责任编辑：杨玉洁]