少先队员喜欢什么样的少先队活动课？

□ 金山区朱泾第二小学　杨晓燕



少先队员喜欢什么样的少先队活动课？

□ 金山区朱泾第二小学杨晓燕

为了解队员们喜欢怎样的少先队活动，以便更好地组织、落实好少先队活动课程，更好地培养少先队员的主人翁意识，我们开展了关于队员喜爱的少先队活动课程的调查研究。

一、微调查内容与方法

1.调查内容

问卷共设计了10道题，主要包括三个方面的内容：少先队活动课的组织与策划、少先队活动课的内容与形式、少先队活动课的收获与评价。

2.调查方法

本次调查主要采用分层抽样的方法，对我校二至五年级进行调查，每个中队随机抽取3名少先队员，共对21个中队进行了调查。调查问卷以集中测试的方式进行，时间为10分钟。共发放问卷63份，有效问卷60份，问卷有效率为95.24%。

二、调查的结果和分析

1.少先队活动课的组织与策划

（1）关于“队员喜欢的少先队活动课的上课地点”的调查。

这是一道多选题，就数据显示，喜欢在教室上课的35%，喜欢在操场的38%，喜欢进社区的23%，喜欢到社会实践基地上课的70%。由此可见，大部分队员们都喜欢走出学校或到社会实践基地、或在操场上课。

（2）关于“队员喜欢由谁来上课”的调查

从调查可见，大部分队员希望能自己设计组织。与此同时，队员们也欢迎辅导员老师、家长，甚至高年级的哥哥姐姐给他们上课。

（3）关于“少先队活动课是否需要指导”的调查

68%的队员希望能自主开发课程，32%的队员希望得到辅导员老师或者家长的指导，可见队员们当家做主的决心。

2.少先队活动课的内容与形式

（1）关于“队员希望怎样组织开展少先队活动课”的调查

如果是自主组织少先队活动课，62%的队员希望可以按照小队的顺序轮流组织活动，以兴趣特长为组合方式；20%的队员希望能自己一个人组织；18%的队员比较信任中队干部，希望由他们来组织课堂。

（2）关于“队员喜欢的少先队活动课包含哪些内容”的调查

如上图所示，队员们希望少先队活动课的内容可以根据队员的年龄特点、中队的特点来设计，每个年段要有不同的内容，最好各中队还能根据自己的中队队情，有针对性地设计课程内容。

队员们普遍喜欢实践活动类的内容，比如“阳光体育”“劳动实践”“各类比赛”等；少先队的知识、传统节日的教育也是受队员们喜欢的内容；队员们还渴望走出校门，到社会上去参加寻访探究活动。

（3）关于“队员喜欢的少先队活动课程的形式”的调查

如图可见，大部分队员喜欢在生动活泼的团队游戏中上少先队活动课；小队活动、红领巾小社团也是队员们喜欢的方式；再次是中队、大队活动的形式。

3.少先队活动课的收获与评价

（1）关于“开设少先队活动课是否影响学习”的调查

92%的队员喜欢少先队活动课，并且认为它不会影响自己的学习。

（2）关于“少先队活动课的评价方式”的调查

特色汇报是最受队员们喜爱的一种评价方式，他们希望通过阶段性的交流、汇报，展示队员们的收获，以得到公平的评价；雏鹰争章也是队员们认为比较合理的评价方式，通过考章、颁章的方式肯定队员们的努力；还有部分队员希望通过撰写小报告、活动日志的形式来获得评价。

（3）关于“队员希望在活动课中收获什么”的调查

这是一道多项选择题，被调查的队员中，有78%希望能展示自己的特长，能培养兴趣，队员们希望少先队活动课是队员们展示自我的舞台；有67%希望能在活动中收获友谊，同时增强中队凝聚力；有58%希望能促进自己的成长，懂得做人做事的道理；有52%希望通过活动课更热爱祖国、更热爱少先队组织。

三、调查带来的探索与实践

根据本次调查，学校大队部就学校少先队活动课的建设进行了思考与探索，就课程的框架、课程的实施、评价等方面进行了一些研究与实践：

1.少先队活动课的课程目标

学校以少先队活动课的建设为抓手，立足学校，延伸到家庭、社区，坚持校队一体、家队一体、班队一体的工作策略，以培养会感恩、善求知、乐实践的好少年为目标，发挥组织优势，使少先队活动课成为学校课程的重要组成部分，成为受队员们喜爱的课程。

2.少先队活动课程的构建

在调查问卷的基础上，根据队员的需求，延伸少先队活动课的内涵，将学校少先队活动课程分为三大板块：队本课程、校本活动、主题教育。

（1）队本课程奠定基础

调查显示，队员们希望能学习少先队的知识，能在活动课中感受队组织的神圣，体会少先队员的光荣与责任。队本课程主要根据少先队活动课分年级建议要求来实施。少先队的章程、嘹亮的队歌、鲜红的队旗、庄严的队仪式，都是少先队组织特有的标志。通过章程的学习、一至五年级分年级仪式教育系列、快乐中小队的创建等，可以培养少先队员对少先队组织的认同感、荣誉感、责任感和归属感，引导少先队员正直、善良、诚实、有爱心等基本品格，养成良好的道德行为习惯。

（2）主题教育紧扣时代

主题教育活动是每年结合时事政治组织开展的主题活动，也是少先队活动课的主要内容之一。比如“少先队员与十八大”的主题活动，我们根据队员们喜欢时尚元素、动漫等特点，组织队员观看讨论十八大动漫宣传片，学习传唱快乐的宣传曲目等，在少先队员中开展说一说、唱一唱、演一演、想一想等多种形式的活动，让队员们在自己喜爱的方式中了解日益发展的祖国，做紧跟时代的好少年。“美丽少年梦”的主题活动，我们让队员们动手做一做，举行“我的美丽梦想”数字故事会、梦想风车启航等活动，在生动有趣的活动中，在与辅导员、家长、伙伴的互动中，引领队员们对自己有梦想、对学校有梦想、对家庭有梦想、对队组织有梦想、对国家民族有梦想，激励队员为梦想的实现不懈努力。

（3）校本课程活力无限

校本课程是拓展队员学习生活、体验成长乐趣的主要载体。学校聆听队员们需求、问需于童，整合家长资源，开发校本特色的七彩课程。如：“趣味生活”课程涉及生活小技能、弄堂小游戏等五类，让队员们跟着家长讲师团的家长辅导员一起学习生活小常识，动手尝试一些生活小制作，深受队员们的喜爱。“缤纷社团”是队员们发展特长、锻炼展示自我的小舞台。体育、艺术、科技等各类社团百花齐放，在培养队员兴趣的同时，更能增加队组织的凝聚力。“校园节日”根据特定节日、民族传统节日以及学校特色，制定学习9大校园节日，促进队员全面发展，丰富队员校园生活。七彩的校本课程极大丰富了少先队活动课的内容，深受队员们的喜爱。

3.少先队活动课程的实施

大队部根据学校一学年整体规划，结合少先队活动课调查结果，从少先队员的角度出发，制定少先队活动课一学年的计划，然后各中队因地制宜，制定各自的分月进度。各中队通过小队轮流等方式组织策划活动，队员们主动参与活动的准备、活动的实施、材料的收集等。活动课的实施做到了层层落实、环环相扣。

除此之外，学校还打破中队各自为政的局面，以年级为单位甚至跨年级，举行联合少先队活动课，实现“1+1＞2”的效果。根据实践所得，这样的活动方式得到了队员们的喜爱。

4.少先队活动课程的辅导

（1）校队一体，人人是辅导员

大队辅导员整体规划，稳步推进；中队辅导员作为少先队活动课双主体之一，是课程的重要实施者，他们凝聚队员智慧，问计于童，组织落实；任课老师，项目指导，协助层层推进。此外，为了更好地推进少先队工作，除了大队辅导员、中队辅导员之外，学校还特聘“三大员”校内辅导员，即“科技”“艺术”“体育”少先队辅导员，分别在各自的学科领域指导队员专业知识、培养队员的兴趣和特长，积极组织校内各类竞赛活动，让队员们在活动中找到自信、成就自我。

（2）家队一体，家长也是辅导员

家长辅导员也是对队员进行教育的重要力量，作为孩子的第一任老师，家长更了解队员们的需求，他们在队员的成长中具有特别重要的作用，这作用是辅导员无法替代的。为此，让家长做好少先队活动课特聘辅导员，可以更好地促进队员健康快乐地成长。

（3）社区学校一体，社区协助辅导

社区辅导员可以整合校外的教育资源，为学校少先队工作创造条件，配合大、中队辅导员开展活动，为少先队活动课增添更多活力。

5.少先队活动的评价

以激励为主，采用自主、多元的评价方法，这是受队员喜爱的。在评价过程中充分重视发挥队员的主体作用，引导队员积极地参与评价活动，使队员在活动中敢于表达自我，敢于评价自我，敢于畅谈自己的想法、自由地交换意见。

评价方式要多元，通过队员自评互评、辅导员老师评价、校外辅导员评价、家长评价等对队员进行全方位的综合评价。