怎样把人物的行动写具体

何东明 周丽梅

同学们，人物的行动包括动作和行为两个方面。动作，是指人物的一举一动，如抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，是指人物一连串的动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。行动是人物的性格、情感、品质、思想的具体表现。看一个人，不光要听他是怎么说的，还要看他是怎么做的。因此，行动描写是直接刻画人物形象、表现人物的精神面貌、把人物写“活”的又一个重要手段。那么，我们怎样才能把人物的行动写具体呢？

[读读想想]

同学们一起来读读下面的这段话，看看你们是否能悟出一些方法。

小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来了？”妈妈问。他顾不上回答，三步并作两步地奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找完柜子又翻抽屉，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次上完写字课回来后，他用瓶子装鱼，然后把它放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水和鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子跑出家门。屋子里柜子“张着嘴”，椅子“翘着腿”，抽屉“伸着舌头”，都在责骂小磊不把它们放好。小磊满头大汗，一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。

[方法指导]

一、描写人物行动要准确

这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。举一个很简单的事例：男生吃西瓜的行动，和女生的行动一定是不同的；三伏天，你半天都没喝到一口水，此时，如果给你一个西瓜，你吃西瓜的行动与平日也一定不同。这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点来写，抓住人物在特定情境中行动的特点来写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际。如前面列举的段落中，“拎着书包走进学校”“用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑”“三步并作两步地奔回自己的房间”“抄起桌上的笔墨，夹着瓶子跑出家门”等，这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地刻画出一个既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。

二、描写人物的行动要细致

1.人物的行为不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行分解、展开——先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然，描写要有目的，事先要想好为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿地全写出来。如前面列举的段落中，作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用具、回家去取，找柜子、翻抽屉，返回学校”这三层，每一层中又都将行为作了细致的分解，然后一层一层地、有顺序地进行描写。这样，整个经过既顺畅，又具体。

2.在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。“做什么”“在什么背景下做”和“怎么做”，这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自然也就具体了。如前面列举的段落中，“三步并作两步地奔回自己的房间”“气喘吁吁地跑进校门”这两个短句，“奔回”“跑”是写做什么，“三步并作两步”“气喘吁吁”则是写怎么做、在什么情况下做。这样，把动作写具体了，人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。

[思考练习]

1.为什么要把人物的行动写具体？怎样才能把人物的行动写具体？描写时要注意什么？

2.请同学们观察家长是怎样炒菜的，然后写一段话，把人物的行动写具体。