高职院校有效课堂分析与建议

贺琦（湖南汽车工程职业学院 湖南株洲 412001）

高职院校有效课堂分析与建议

贺琦（湖南汽车工程职业学院 湖南株洲 412001）

高职院校现在都在大力抓“内涵提升”要求，在湖南省的很多高职院校都在推荐“有效课堂的提升与建设”，通过不同的措施深化教育教学改革，高职院校教师采用不同的对策应对提升有效课堂建设的新形式，本文重点阐述提升有效课堂的具体方法和建议。

高职；有效课堂；分析建议

课堂教学是高职院校教育教学的核心环节，课堂的有效性将直接影响人才输出质量。因此，对有效课堂进行分析，打造有效课堂，对于培养高技能型人才有着举足轻重的作用和意义。建设有效课堂，是一场教学的革命性变革。有效课堂不应仅仅指45分钟课堂，而应是涵括了课前、课中和课后的具有多种形式和组织的综合系统，是一个系统性的工程。如何建设高职院校有效课堂，本人结合教学实践，谈谈个人的看法。

一、高职院校有效课堂问题分析

高职学生普遍存在学习动机不强、学习目标不明确，有不少学生虽有远大的理想抱负，但缺乏克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，敏感、冲动、思维活跃，控制能力不强。其实以上高职学生的特点正是让高职老师苦不堪言的地方，这就要求高职专业教师，不能像本科院校那样“放养学习”，而是对高职学生课堂进行有效管理。如何管理才行之有效以下阐述个人想法，如何实施有效课堂进行分析。

学生学习环境分2个，课堂教学环境，另一个课外环境。课堂上老师要“抓”做好课堂管理.课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，良好的课堂管理必然保证课堂教学活动顺利进行。

二、提升高职院校有效课堂的建议

有效课堂是一种有效率，能够激发学生学习兴趣，提升学生的技能的教学活动，使得课堂的主体能够用较少的时间和精力获得最佳教学效果的教学活动。

1.用制度去把控课堂，是课堂教学的有力保障

首先，立规矩（课堂规则要科学合理、内容清晰明确易操作、规则数量少而精、学生可共同参与、公平公正坚决执行）有了课堂管理，就保证课堂教学活动顺利进行。抓好课堂不是一朝一夕，很多高校都出现这样的情况：在大一入校的时候，学生状况非常懒散。上课期间学生目无法纪，在课堂上目中无人，学生精神不振、打瞌睡、开小差、玩手机、游戏、迟到、早退。分析其造成原因：

（1）学生过去的高中学习状态就很散漫，高中阶段由于对考取本科不报希望，家长、老师在学生高中时大多疏于管理，属于“放养”。学生缺失被管的感觉，不习惯受约束。导致学习成绩差，纪律感差。

（2）学生思想在作怪，认为大学是个自由飞翔的社会，认为教师不会管学生，也不需要老师管。高职学生在校期间不管、不抓。最后出现的课堂就好比是只有将军没有兵，针对这种现象，规范课堂制度是少不了的。指定制度如下：

整个制度分出勤、6s管理、课堂表现、作业完成情况等考核点，对学生的课内外状态全面考核。有了制度后关键是执行，执行不到位也只是纸上谈兵。执行的方法每天宣布评分结果，让学生产生危机感，对于无视纪律的进行通报，如通过父母、老师的正常沟通后不见改进，取消期末考试资格。这样对班级其它的同学威慑其实是非常大的。1个月后整个班级的班风在转变很大，班上教师上课的气氛和前面大有改善，学生精神不振、打瞌睡、开小差、玩手机在也看不到。但是还是有个别学生无所谓，认为老师拿他没办法，学期结束后劝其留级。留级的学生在另外一个班级毫无市场，没了玩耍的环境。考核制度使得他不得不改变，此后沉下心开始学习，以前天天玩游戏的同学，现在成了另外班级学习的佼佼者。

从这件事看，对与学生管与不管，班级状况是很大的区别的，并且对与不同的学生管理的手段也不同，但是在短时间内转换一个顽固分子，老师也要做好长时间的思想准备。学生的初衷都是想着有一技之长，老师的初衷都是希望学的好。但是学生得学生状态光靠制度是很难吸引走向认真学习的方向去走的，光靠制度去“压制”不是长久之计，如何使学生感兴趣，觉得有前景，应该是学生学习的的原动力。

考核环节考核方式构成要素考核内容分值备注出勤缺课一节-5视表现情况+2～10 6S管理视表现情况-10～5课堂纪律、学习态度视表现情况+2～5行为规范占（20分）上课回答问题学生个人独立考核平时成绩60分作业完成情况视表现情况+2～10建筑效果图项目作业（20分）20独立完成掌握别墅的建模方法、摄像机的设置方法及后期的制作。课程实践占（40分）技能抽查作业（20分）掌握别墅的建模方法、摄像机的设置方法及后期的制作。20独立完成期末试卷期末试卷30独立完成建筑效果图制作期末考试40分10独立完成机试掌握建筑效果图材质的赋予方法，掌握常规材质的编辑方法，掌握日光与夜光及阴天的光线布置方法

2.创建积极的课堂学习气氛

（1）不可忽视课前准备，教师在课堂上操作熟练，讲话流利，锤炼课堂语言、饱满的精神。才是学生信服的重要条件，做好有准备之战，就必须把课堂知识点的方方面面事先考虑，思考好上课的每个人环节。

（2）在上课的环节中，养成“问课”的习惯，学生带着问题听课，去思考问题。课堂多预设“问题”。追求课堂的简约，环节灵活多样

（3）及时批阅、点评作业，修改作业。修改作业往往是最重要的环节，又是最忽视的环节。例如：此任务：的要求是给建筑设置摄影机表现建筑的庄严。

学生做的作业和老师的要求相差很大，那就需要老师点评课后调整好作业。如果学生只是做作业，没去解决作业中的问题，那么做作业的作用也就不大了。如图所示2张截然不同的结果，造成原因：学生认为作业完成了就OK，做完就了事了，没有心情做2次调整。没有意识精益求精，对自己的要求太低，美丑的判断能力差。

解决方法：1.教师在上课的过程中讲述修改的方法，应用对比的方式让学生去发现制作中美丑的差异。2.作业考核要细化，从下面不难看出细化后作业考核满分可以达20分，其中有5分是做为作业调整后奖励的分数。从而督促学生进行作业修改。

综上所述，细化教学考核制度，使我在教学中有了新的认识，新的方向，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。针对学生的特点重点做好引领：第一，帮助学生树立目标，明确学习目的，引导学生正确应对外来的诱惑；第二，利用多种手段，结合先进的多媒体设施，想方设法提高学生的学习兴趣；第三，科学合理的规划教学各个环节。最后，严格要求学生，执行好考核制度长此以往才能良性循环。

[1]李付亮.构建高职有效课堂的探索与实践[J].文教资料.2014(26)

[2]曹英.浅谈如何建设高职有效课堂[J].教育教学论坛.2015(01)

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.136

贺琦（1983--）女，汉族，湖南株洲人，硕士，讲师，研究方向：艺术设计教学与研究。

基

金项目：湖南省职业教育名师空间课堂项目《建筑效果图制作》