中职英语生态化课堂教学分析

杨雪

摘 要 本研究通过对生态化课堂的了解，分析目前中职英语课堂教学现状，以制定其生态化课堂教学对策，以为相关领域研究提供参考借鉴，更好地构建生态课堂，提高英语课堂教学效率，优化教学内容和方法。培养更多优秀的英语人才。

关键词 中职 英语教学 生态化课堂

中图分类号：H319 文献标识码：A

1生态化课堂概述

生态化课堂主要为对传统教学的改革，其根据学生生命发展、个性爱好、思维方式等加以设计，注重对学生不同能力的培养，最大程度挖掘学生的潜力，是教师和学生沟通、体验成长的重要载体。生态化课堂中学生是主体，利用教师、学生、环境、课程四因素的综合组合，制定高效直接的方法，让所有学生全部可以自由成长，养成正确的人生观和道德品质。

生态化课堂注重科学与创新意识，将学生身心发展和能力提升当成根基。实际教学运用中，不同教学因素共同配合组合，教师和学生一起参与到其中，沟通合作，构建一个较为自由、轻松、愉快、民主的氛围，让学生体验到学习的快乐，促进自身能力的发展。

2中职英语课堂教学现状

如今，中职学校招生难度较大，学生基础知识薄弱，对于英语学科更加明显，大部分学生英语能力非常差，由于其在课堂中不认真听讲，如说话、看课外书等等，多数学生觉得英语和专业无关，没有系统的学习目的和规划，认为学习英语没有太大的意义和价值。

部分中职学生的认知与理解能力不足，缺乏学习习惯与科学方法的养成，面对考试一般运用死记硬背的方法，加上教师教学能力有限，导致英语学习成绩不佳，能力较低。久而久之，学生会逐渐失去对英语学习的兴趣。

因此长时间实施传统形式教学，导致目前中职英语课堂教学理念落后，教师没有认识到学生是学习主体，仍旧按照课本讲解知识，让学生死记硬背单词和语法知识，缺少与学生之间的互动，使得学生学习没有主动性，缺乏时间与精力思考问题，不但难以锻炼学生思维发展，同样还无法提高其英语能力。这是一种对课堂时间和精力的浪费，阻碍英语教学水平的发展。

3中职学校英语生态化课堂构建对策

3.1教学模式灵活化

教学模式参考教学观念而构建起来，是一种教学活动的构成和流程。原有中职英语教学模式把教师和学生的课堂行为设计的较为程序化，不够灵活和生动。但是生态化英语课堂需要构建一种与原来课堂与模式不同且将学生当成学习主人的形式。此教学模式中，老师对课程实际操作不再局限于一种方式，而是建立与学生平等的关系，将主动权利交给学生，让学生可以在学习中充分发挥主观能动性，构建生态化英语课堂。

3.2科学设计教学内容

教学内容是中职英语生态化课堂教学的关键，其是教学的基础。而英语教师对内容的设计对教学效率和效果作用力非常强。英语教师设计教学计划时，应结合不同专业学生的英语需要以及英语能力，设计有针对性的教材，以保证满足不同学生的需要。中职英语教师设计教学内容过程中，应利用计算机互联网，搜索和教材相匹配的内容，实现与教材的互补，优化教学内容和课堂结构，提高英语教学效率。例如会计专业学生学习英语时，教师应结合学科特点，可以为学生讲解有关会计方向的英语词汇，如accounts payable、accounts receivable、accumulated profits等等。

3.3创新教学方法

生态化英语课堂对教学方法较为重视，教师应在有限的时间完成教学计划，保证教学质量，因此更应该采用先进的教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考并解决问题，提升学生的基本英语能力。例如教师在课堂教学中，可以设计问题情境，让学生进入情境中学习英语。如问“If you have one thousand yuan， how would spend it？”由此让学生置身于此情境，并展开谈论交流，锻炼听说能力，实现生态化教学。

3.4丰富课后作业形式

课后作业是帮助学生巩固课堂知识的关键途径，其是英语教学中不可或缺的一部分。科学设计课后作业，能够培养学生创新意识与思维能力，实现教学质量的提高。中职英语教师需要加强对课后作业设计的关注，设计时，利用较为新颖的模式与内容引起学生兴趣，让学生更喜欢完成作业，在完成作业过程中提升英语能力。

3.5和谐师生关系

和谐的师生关系是生态化课堂的重要体现。教师应加强对每一个学生的了解，增加与学生交流和沟通的时间和机会，尊重并且爱护每一个学生，建立起与学生之间的信任，培养学生优秀的品质。只有优化师生关系，才能帮助中职英语教师更好地展开课堂教学，将每个学生的特点、想法、体会等融入到课堂教学中，做到第一时间交流，帮助学生提升英语学习信心，由此优化学习效果。

4结论

生态化课堂是英语课堂改革的趋势，其更加注重协调关系、环境、文化、课程等方面，构建系统的教学体系，由此实现课堂的高效率高质量。中职英语课堂教学中，教师应改变传统的教学观念，优化教学模式和教学方法，营造良好的教学氛围，使得课堂更加生动与灵活，激发学生对英语学习的兴趣，实现生态化课堂的建立。

参考文献

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